青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》课堂实录　.docVIP

《太阳和影子》课堂实录 教学内容; 义务教育课程青岛版小学科学三年级上册第三单元第11课《太阳和影子》p48—50 教学目标? 1、能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征? 2、通过观察微视频中的实验，获得科学证据，总结出影子与太阳位置的变化规律。并能根据自己的观察，进行模仿实验。? 3、知道产生影子的条件，能利用太阳辨认方向。 教学重点、难点? 太阳和影子的关系模拟实验 教学准备：? 多媒体课件、实验微视频，实验用手电筒、铅笔、尺子等。 教学过程? （一）游戏导入????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 师：我给大家带来一个节目，想不想看？（想） 师：好！请大家注意看了？(手影表演) 师：这段手影游戏好玩吗？（好玩）想不想上来玩一玩？（想）那么谁能表演一段和老师不一样的？好！你来！ 生：手影。??????????????? 师：好，表演的真不错，还有吗？好，你来。 （教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行，） 师问：哎？影子怎么看不见了？ 生：因为没有光。 师：好！请回吧，看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（对）有光就有影子吗？（教师打开手电筒）哎！怎么还没有影子？ 生：还要有物体。 师：（拿出玻璃）好，那我们来看，这是不是物体？我们把它放在这，（教师放一块空白的幻灯片）哎！怎么没有影子？ 生：因为它是透明的 师：噢！透明的物体，即使有光也不会有有影子。（教师随手把幻灯机电源关上） 师：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？ 生：要有光和不透明的物体。 师：大家还有不同意见吗？ 生；没有。 师：看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。 （板书：光??+ 不透明的物体???? 影子 ） 师：关于影子，你还知道些什么？ 生：影子是黑色的 生：影子是摸不到的。 生：我动，影子也动。 生：我做动作，影子也跟着做动作。 …… 师：除了刚才的手影，你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子？ 生：灯光下。 生：月光下。 生：阳光下。…… 师：看来大家知道的还真不少，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天这节课我们先来研究太阳和影子。 （出示：课题《太阳和影子》） （二）交流观察，探究特点 师：课前我已经让大家观察了太阳位置的变化，以及阳光下物体影子的变化有什么特点和规律。下面请同学们先在小组内交流一下你们的发现，呆会儿由小组长进行汇报，好吗？下面开始！ 学生小组交流！教师巡视，倾听！ 师：刚才我看大家交流的很热烈，哪个小组来交流一下？一天中太阳的位置有什么变化规律？好，你们小组来。 ? 生：我们小组发现太阳总是从东方升起，在西方落下。 生：我们发现太阳从低到高，又从高到低。 师：其他组同学都观察到了吗？（是的）早晨太阳从东方升起（板书：在黑板东面上画一个太阳）傍晚在西方落下（板书：在黑板西面上画一个太阳）。那么中午的太阳应该在什么位置？ 生：在中间。 师：（板书：在黑板的中间画一个太阳） 师：在前面我们交流了，不透明的物体在太阳光的照射下都有影子，那么阳光下物体的影子有什么特点呢？太阳位置的变化与物体的影子有什么关系呢？哪个组能来交流一下好，你们组。 生：我们认为物体的影子是黑的，影子能跟我们一起做动作。 生：我们认为影子和我们是连在一起的。 生：我们认为中午的影子短，早晨和傍晚的影子长。 …… （三）设计实验，明确方法。 师：同学们说得都很有道理。实践是检验真理的唯一途径，而科学中我们经常用实验来证明猜想是否正确。下面请同学们根据老师给大家准备的材料进行实验设计，来证明我们的说法是否正确。开始。 （学生活动） 师：下面哪个小组将你们的设计方案向大家汇报一下？好，你们组。 生：我们组准备报铅笔立在桌子上，打开手电筒，从不同的方向去照射铅笔，看看影子是怎样的。 生：我们组准备把铅笔立在白纸上，用手电筒绕着铅笔转，观察影子是怎样的。 生：我们组准备把铅笔立在桌子上，打开手电筒，先从铅笔的左上方照射铅笔，观察影子是怎样的，再从正上方照射铅笔，观察影子的变化，再从右上方照射铅笔，观察影子是怎样的。 师：奥，你们是取了三个点，来观察银子。同学们的方案是否合理呢？请同学们看大屏幕，看看老师是怎样设计的实验。 （播放微视频） 师：同学们学会了吗？（学会了）你能根据老师的实验来进行模拟试验吗？（能）下面请同学们以小组为单位进行模拟实验。 （学生活动，教师指导） （四）汇报交流，总结规律。 师：同学们完成实验了，哪个小组下来汇报一下你们的实验结果？你们组。 生：（实物投影展示实验报告单）太阳的位置是左下，影子就在右方，影