浅谈新课程理念下高考化学复习方略.docVIP

浅谈新课程理念下高考化学复习策略 摘要： ?新课程改革以来，无论是高中化学教学还是高考化学试题都发生了巨大的变化。在新课程理念指导下的高考化学试题贯彻了“以能力立意，双基为本，学以致用”的命题思想，在高考化学复习教学中，我们也同样要用新课程的理念指导课堂教学，使课堂教学变的更加有成效。本文从新课程理念角度谈谈高三化学复习教学，与大家共同探讨。 关键词：化学复习 高考 新课程 策略 试题 在新课程理念下的化学高考是以能力测试为主导接受、吸收、整合化学信息的能力化学实验与探究能力分析问题和解决（解答）化学问题的能力在检测考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面考生的化学科学素养。高化学复习是一门学问，也是一门科学。总复习是对中学化学的知识进行系统归纳、全面总结，使知识由点到线，由线到面，由面织成知识网，并加深理解和应用规律，使能力得到全面提高的过程。其效果将直接影响高考成绩的优劣。“本”为本，夯实基础 新课程改革以前的我省高考化学试题始终贯彻“能力立意，双基为本，学以致用”的命题思想，以基础知识为载体，注重对学生能力的考查，让那些基础扎实，能力强的考生得以发挥和表现他们的水平。因此，夯实基础是复习的关键。那么怎样做到全面科学的复习好基础知识呢？我认为应该准确的处理好课本和复习资料的关系。是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的方法， 要及时归纳总结。每个单元或章节复习完后，要反思本单元或章节主要研究了哪些问题？重点是什么？用了哪些方法？与以前的知识有哪些联系？通过反思融会同类知识而形成有效的知识块，使普遍的知识规律化，零碎的知识系统化。例如：对无机化学，复习元素及其化合物这部分内容时，可以以“元素→单质→氧化物（氢化物）→存在”为线索；学习具体的单质、化合物时既可以“结构→性质→用途→制法”为思路，又可以从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍生关系及相互转化；理解了同分异构体，就会感觉到有机物种类的繁多。这样，通过多种途径、循环往复的联想，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于思维发散能力的培养。实践证明，光有许多零碎的知识而没有形成整体的知识结构，就犹如没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自的功能。所以高三复习阶段的重要任务就是在教师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱的知识穿成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。对于知识结构图，教师不要全部包办，要在学生自己归纳整合后再展示给学生，让学生在对比中体验成功的喜悦和意识整合过程中的不足。 四，注重化学实验，化学实验复习。 化学是一门以实验为基础的科学。高学化学中的许多基本概念、原理和规律以及物质的性质、制法等是由实验推导和验证的。高考实验试题在高考中所占的分值很高，比重很大。因此加强化学实验复习就显得尤为重要。高考实验主要考查学生思维的有序性和条理性。因此复习实验要注意实验操作的科学规划，正确分析和处理实验数据，把动手操作与动脑思考结合起来，把化学实验原理与实验设计、安全操作结合起来，从本质上掌握化学实验的规律性。在进行实验知识复习时，要注意实验知识的归纳与复习，尤其是实验基础知识。化学实验主要分两个方面考察，一是基本化学实验操作；二是化学实验的设计，特别是在化学实验设计方面，大家要做好充分的思想准备。实验设计方面可能会出三种题目，一类是性质实验设计，第二类是制备实验设计，第三类是检验实验设计。?具体的内容有：化学实验的基本操作，包括，仪器的洗涤，药品的取用和试纸的使用，还有试剂的溶解，物质的加热方法；常见气体实验室制备的原理和方法，包括十种常见气体，七种无机气体和三种有机气体；常见物质的分离，提纯，鉴别，包括，物理化学方法分离物质；提纯的方法有，过滤，结晶，升华，蒸馏，液化，萃取，分液；鉴别无机离子和重要有机物；化学实验独立操作的基本能力，主要是指当中规定的学生实验和典型的教师演示实验。对于分离纯化，鉴定这两个方面，平时要多注意有颜色和沉淀的特征鉴定反应。在高三后期阶段，我们将近几年化学高考实验大题进行了集中强化训练，通过强化训练，要学生明白高考实验考什么、怎样考、只有学生对实验题的功能，考查范围、考查特点弄清楚、才能理顺解答实验题的思路。我们和学生一起总结实验题解题方法，既弄清目的----找准原理---设计过程---选择装置---规范操作—准确描述现象。我们重新带领学生走进实验室，对于基本实验仪器操作使用我们又重新讲解了一遍，将高中阶段学生分组实验中必做的实验