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浅谈高考作文的备考策略 　 安徽高考语文自主命题已走过三年，大家都知道作文是重头戏，不仅是教师也是学生的堡垒，攻克它就等于语文这门课解决了。可作文教学费时费力见效慢，是同学们作文的共同感受。因而，有的同学对高考作文训练，认为平时写不写作文无所谓，到时临场发挥就行；有的同学则抄佳作背范文，企图到时候修修补补侥幸过关；更有甚者，有的同学在做综合训练题时，只做基础知识题和阅读题，不写作文。这些做法，都是不足取的。其实，只要我们冷静下来，做一些必要的训练，讲究一些策略，高考作文还是可以上一个台阶的。下面，我结合一些专家的经验和自己的教学体验，讲讲高考作文的备考策略一、。二、注意透过现象看本质，加强立意创新训练苏轼说过：“文章最忌随人后，新识卓见自然在。”四平八稳、循规蹈矩的作文固然无可厚非，但充满个性、富有新意的文章更耐人品读。我们在加强审题准确训练的同时，还要注意立意的创新训练。因为审题的准确并不一定等于立论的深刻。所谓深刻，是指开掘要深，内涵丰富。深刻的分析，来自于对问题的深入分析。在备考中，我们要随时注意引导、启发、鼓励自己通过多向思维、求异思维来拓展思路，从一个问题，一个材料的多角度、多层次进行思考，然后从诸多角度比较中找出自己感悟最深，最能发挥自己特长的角度去写。我们要养成追根溯源的习惯，多问自己几个“为什么”？面对一个题目，我们审题后，肯定会有一些角度或者是观点。为了使自己的立意比别人深刻些，观点有启发性些，我们可以问“我的立意有没有对自然、人类、社会的观注”“有没有对历史感或现实感”“有没有哲理性的东西”等问题。有了这样深入的思考，立意也就有高度和创新了。限于知识和视野的限制，一开始，我们进行这样的训练肯定感觉到有难度。但我们若发挥集体的力量，几个人成立一个学习小组，针对一个话题在自己深入分析的基础，互相交流，彼此补充，立意的思路肯定会越宽越深。小中见大，以“新”取胜。小中见大，是高考作文的特征，为什么是“小中见大”呢？小，是指文章短小，字数不多；大，是话题或作文题本身大。从1999年来，全国高考所用的作文题，无论是地方卷还是全国卷，无论是话题作文、给材料作文，还是命题作文，都是相当开阔的，文体基本都没有什么限制。它允许并鼓励考生以自己擅长的体裁样式、结构样式，写自己熟悉的生活，表达自己的真情实感。这样就为考生搭建了一座相当开阔的舞台——展示创造性思维和创造能力的舞台。另一方面，考场作文，又是要求在一个小时左右的时间内，由一个尚显稚嫩的考生完成，大体控制在千字以内的“小文章”。以“小文章”承担“大话题”，就不大适合拉开架势来写作形式呆板的常规文章。它特别适合，也要求考生努力写出构思新巧的作文精品，也就是我想说的“以‘新’取胜”。这种“新”，就高考而言，一般有以下五种表现形式： 体裁新。自1999年话题作文横空出世，每年高考，美文佳作异彩纷呈。考生极尽写作之能事，寓言、童话争奇斗艳，记叙、说理比翼齐飞。在体裁方面，需要明确一点：淡化文体不等于不要文体，文体不限不等于自由写作。考生一定要选比较把握的文体写作。就书信体而言，这两年，都有文章写的很好，因为格式问题被扣分的现象。 题材新。在每年的高考作文，苏轼、苏武、屈原、司马迁、王昭君、文天祥等历史文化名人高频率出场，近年的新闻人物、春节晚会典型轮番上场，多数学生不能创新。但这里的创新不能脱离社会现实。有的学生认为想象就是进入虚幻世界，创新就是超越现实生活。所以写作要么是网络世界，神妙莫测；要么星球大战，恐怖离奇；要么太空世界，飘渺逍遥。一些优秀的学生，即便是应用了出场频率高的人物的事例，但他所说的，是为更多的人不知道的，又不是生编乱造的，就是很好的创新。 立意新。例如反弹琵琶、别拙新意、独辟躁径、见解卓异等; 这里，要注意内容的客观性。反弹琵琶思维，不能混淆了是非界限，一些不良的价值观侵蚀了学生的灵魂。因此要告诉他们，创新不是不分皂白与先前决裂，发展个性不是为所欲为，创新不能超越历史唯物主义。 语言新。很多学生认为开头和结尾用上几个句子都不通、用词也不当的所谓的排比句就当成了创新语言，这是一个普遍而有代表性的误区。语言创新不是追求的表面形式，创新也要注意语言的规范性。2001年江苏一考生的《赤兔之死》以来掀起一股文言写作热潮，大有复古之势。有些学生也采用文言写作，文白夹杂，词语运用不当，读来令人作呕，似乎白话文就不能表达其充分的情感。语言创新不能邯郸学步，写自己的平时语言表达自己的所思所想，也是很好的创新，更不会趋同与众。 结构新。例如复式线索、画龙点睛等。结构方面，最忌采用小标题的方式，800字的作文，小标题就占去了60字，内容还能有多深刻呢？当然，很多作文综合着两种、三种或更多的创新。特别需要强调的是，开头题记，开头结尾几个排比句，中间小标题，已经表示创新，甚至会成为