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初中化学有效复习小议 【摘要】一节好的复习课能加深学生对知识的理解，加强知识的纵横联系，提升学生对所学知识的综合运用能力。要提高复习效率，教师必须设计好每一节复习课，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，通过巧妙预设中心问题，激活知识重点，充分利用教材培养学生的审题能力，做到因材施教，查漏补缺。 【关键词】初中化学 复习课 有效复习 初三的复习课不同于新授课，有其自身的教学规律与要求。新授课的教学目标是让学生了解、掌握新知识，这往往是由浅入深，由简到繁；而复习课的教学目标是对基础知识进行查漏补缺，加强对知识的理解、联系、应用，并形成知识体系，也就是一个让学生从自己的知识库存中调出知识并形成新思维的过程。作为复习课的教学，我们应更多关注如何把学生迅速引入回忆状态，在感官上受到刺激，把各种原来已经教给学生的、或可能已被遗忘的知识重新唤醒。 复习课是种重要的教学课型，一节好的复习课能加深学生对知识的理解，加强知识的纵横联系，提升学生对所学知识的综合运用能力。在初中化学的复习教学中如何提高复习效率，使学生形成主动参与、积极协助、自主建构知识网络的学习方式呢？本文以“气体的制取”的复习为例小议一下初中化学有效复习的方法。 一、创设情境，激发兴趣 复习课同样需要激活学生的学习兴趣，学生还是学习的主体。学生享受学习的乐趣，是化学复习的教学任务之一，也是减轻学生课业负担、有效提高课堂效益的前提。 （片断一 创设有效的复习情境） 【引入】PPT：呈现近几年该专题的广州市中考题分值 年份 06年 07年 08年 09年 10年 11年 12年 分值 4 7 7 4 8 6 11 （以此吸引学生的兴趣及重视程度） 再利用《复习指导书》呈现该专题考点： 1、掌握各种气体制取的化学反应原理，正确书写化学方程式； 2、根据反应物的状态和反应条件的不同，选择适宜的仪器装置（发生装置）； 3、根据气体性质的不同，选用不同的收集方法； 4、会检查装置的气密性和验满、验纯等操作； 5、了解制取气体的步骤和操作细节。 【提问】回忆我们实验室制取的气体有哪些？它们有哪些制取的方法？请写出有关的化学反应方程式。 【学生练习】书写正确的化学方程式 ...... 本节课的教学，主要是通过对情境的创设引起学生的注意，使学生主动参与学习，不断提高学习的兴趣，让学生对化学原理、物质的变化规律等产生一定的学习欲望。 二、巧妙预设中心问题，激活知识重点 一节好的复习课要在学生“先前知道”的东西上操作，探明学生的认知脉络，理清复习内容的脉络，并以此设计问题，创设合理的活动，使知识重点始终处于被激活的状态，激活学生的复习欲望。 （片断二预设中心问题，激活知识重点） 【过渡】知道氧气的制取原理,我们该制得氧气呢氧气的实验室制法在这个中都有二氧化锰但它们的却不同谁能说出它们的区别实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分请同学们发生装置收集装置考虑哪些因素发生装置 【学生练习】看图选发生装置 1、用H2O2 2、用KMnO4 (利用PPT课件展示：收集装置实验室中常用跟水反应制取CaC2＋H2OC2H2↑＋CaO A B 【学生小结】加热选固固加热型；不需要加热的选固液不加热型 【学生】回答收集方法 【学生练习】看图选收集装置 1、(广州市2011年中考)实验室常用排空气集气法收集干燥气体。下面是两种简易的排空气集气装置用编号填空：CH4选用______________。 2、、实验室用锌粒和稀硫酸制取氢气，收集气体时可选用装置 （填序号）。 ① ② ③ 【变式练习】若收集某气体只能采用装置E，由此推测该气体具有的物理性质是 。 【学生归纳】 （1）气体的收集装置由气体的_ ___和气体的_ ___决定； （2）密度比空气大的气体可以采用 法收集；密度比空气小的气体可以采用 法收集； （3）难溶于水且不与水反应的气体可选用 法收集； 能溶于水或与水能发生反应的气体不能选用 法收集。 【课堂练习】巩固气体发生装置与收集装置的选择 （再通过课堂练习选择出的发生装置和收集装组装出高锰酸钾制取氧气的制取装置） 【过渡】用我们选择出的发生装置和收集装置可组装出高锰酸钾制取氧气的制取装置如图，请同学们说说该实验的步骤及注意事项。 ...... 在这一章节的复习中，注意认识实验装置要点，实验成败关键，理解操作注意事项。特别注重对演示实验的再现与升华，理解掌握实验知识，最终形成整个实验知识的框架与网络