高三语文二轮复习指导意见.docVIP

　高在全国众多考试说明的体例中，考查内容条目下再加解说的，本不多见；再加上解说文字，有的切实，有的空疏，未必尽能与条目相吻合；在各地高三复习实践中，也颇多将解说文字零敲碎打、机械切割，使复习更加僵化，因此，斫去桂婆娑，清光应更多，复习的要点反而更明晰了。其二，现代文阅读将几种文本的考试内容整合表达。原说明在现代文阅读部分，分A类文学类文本和B类论述类文本和实用类文本，先后各有数条从理解到探究不同能力层级的考查内容，其中不乏重合牵扯之处。此次将三种文本等量齐观，将考查能力层级统一合并，强调了现代文阅读教学和考查的异中之同，可称得上是清通的认识。其三，其，考试形式及试卷结构部分删掉题型限制。原说明试题类型分类值得商榷。如表述题要点归纳题与简答题并列，难以区分；修订后，只保留简答题。在原说明试题内容、题量、赋分之下还规定了考查题型，如加考内容文言文阅读中规定古文断句题6分简答题4分，略欠灵活，修订后只规定，给复习和命题都留下了空间。1．题型可以变化，没有题型限制，命题更加自由；请关注“典型题示例”的变化，例如，文言文增加了2013年上海卷（“史弼传”），其中5小题全是主观题。 2．题量可以变化，在分数一定的情况下，语言文字应用题就可以是3题或5题。 3．更大的变化需要更长的时间渐次完成。 其，附录部分加星号的篇目、作品有调整。《蒹葭》附加卷名著阅读去掉《女神》，增加泰戈尔《飞鸟集》、茅盾《子夜》，达11部。其，典型题示例有大幅改动。94个高考题例（旧例：52例，新例：42例 ），较之以往，所选试题不仅试题代表性有所增强；而且与考纲前后呼应更为密切，每一考点均有示例；同时各考点题量分布更为合理；另外兼收并蓄，吸纳了全国卷及各地试卷佳制。 （一）分析新考试说明，后期的复习备考，应侧重以下五点： 1、基础小题，查缺补漏。对字音、字形、成语、病句、名句名篇默写等小题常练，文言实虚词（关注新增3个虚词）、特殊句式不忘回归课本。 2、阅读写作，注意技巧。在阅读板块，要注意答题区域的前后关联，快速找到关键句。小说题材阅读，强化“三要素加主旨”相互作用的意识；散文阅读多多落实情感与思路的二元解读。在作文板块，一方面，应当逐步积累新鲜有效的素材；另一方面切实培养审题、立意、架构的思维层递能力。 3、规范答题，巧用答案。虽然江苏近年来语文高考淡化答题模式，但有些类型的题目答题还是有规律性可寻的。从市一、二统学生的答题情况看，答题模式普遍不够规范，应届考生表现得更为明显。要从解题的步骤出发，由表及里，归纳可以大略通用的答题范式。如诗歌鉴赏板块 “艺术表现手法”的考查，学生常常叫苦；诸如现代文阅读板块“作用类”考查，学生往往答不全，答不透。我们不妨引导学生从标准答案中寻找奥秘，锻炼并培养解读简略答案与详细的评分细则的能力，并由答案反推设题者的意图，思悟一般性问题的常规解法。 4、精选细评，青睐真题。在考前两个多月，训练题的选择不得不斟酌。做什么题？如何做？教师不妨自己先“下手”，可以弃置整套模拟原卷，剪刀必备，浆糊不可少，精选组装，更利于学生的消化吸收。历年和江苏卷风格相近的真题则是首选，近期各大市模拟试卷中的好题更要关注。如何讲评？是讲知识点，还是讲答题方法？是讲思路，还是讲规范？不同题型，早作规划，有所侧重，放大题目中的亮点。 5、留意生活，不读死书。近年我省高考题设题灵活，选材新鲜。题目往往从课程考纲中来，从民俗文化中来，更可能从社会生活中来。应引导学生多多关注社稷民生，不读死书，留意观察本地民俗文化特色。 （二）时间安排： 3月中旬—5月上旬。 这一阶段，针对着第一阶段存在的问题，对阅读和作文进行强化训练。并对其他模块的学习进行归类总结，以便提高解题能力。以综合练习为主：强调语文知识和能力的综合，解题思路、方法和规律的综合。教师要指导学生在头脑中形成运用知识分析问题和解决问题的网络。培养学生的主动识错、析错、改错的能力。 （三）各版块复习策略 语言文字运用（15分） 【综述】江苏高考“语言文字运用”部分，考查点与题型稳定，语音、成语、病句中选考两题，为选择题；概括与表达各选一题，为主观表述题。具体考查又有变化： 1．语音考查：考查内涵稳定，考查外延拓展。 江苏高考从2004年单独命题至2010年，语音辨读是必考题，2011年空缺一年，2012年又恢复了语音考查。 考查重点是：识记字音，不要求拼写；重点考查声母和韵母，注意读音和意义的相关性。也就是说，主要区别声母与韵母的读音。 涉及范围：多音字、形近字、同音字。 考查内涵：因义异或声母不同，或韵母不同，或声母韵母均不同。 但外延有所拓展：2006年2007年考查因义而定读音的多音字，2008年增加声旁异读的形近形声字，变成“多音字＋形近字”的格式，而2009年2010年又回到纯考多音字辨读；201