初中化学论文：问题导学在化学教学中的应用探究.docVIP

问题导学在化学课堂教学中的应用探究 　 【摘要】 问题导学是通过教学目标设计有意义的问题，引导学生自我学习的一种教学方法。化学课堂教学问题设计包括主体性、科学性、层递性、趣味性等。 【关键词】化学 问题导学 问题设计 教学的本质应是让学生学会学习，最终学会终身学习和持续发展。从教学内涵上看，课堂教学应从“教”的课堂逐步走向“学”的课堂，这是一个从低级向高级、从不成熟逐步走向成熟的动态发展过程。具体可划分为四个：即教师知识讲授课堂——教师导学课堂——问题导学课堂——自我导学课堂。这是遵循教育科学规律的必然，后者没有否定前者，而是学生身心发展规律和认知能力发展程度的进化过程。以上境界既有密切的内在联系，又有着本质差异，其教学理念和思路及方法都有很大差异。如“教师导学”课堂是指在教师指导下组织学生自主、合作与探究学习的课堂境界；而“问题导学”课堂则是学生在以问题为主线的自主学习、发现生成问题基础上与教师合作探究的学习境界。一般而言，有什么样的课堂，就会培养什么样的人才。课堂就人的素质，有什么样的，就会培养什么样素质的人才。[教师]在初中化学学习中，我们已经初步了解酸碱盐的主要化学性质，它们之间所发生的化学反应大多数都是在水溶液中进行的，这些反应是如何发生的？反应的本质是什么？从本节开始，我们着手从微观粒子的角度对酸碱盐在水溶液中反应的特点和反应规律进行研究。 [] 写出HCl、H2SO4、Ba(OH)2、Na2SO4HCl=H++Cl- H2SO4=2H++SO42- Ba(OH)2=Ba2++2OH- Na2SO4=2Na++SO42- [活动] 在以下四个容器中画出四种物质电离后存在的离子 问题1、上述四种物质都属于电解质，他们的溶液任意两两混合，可能发生哪些反应？写出化学反应方程式，并完成能发生的化学反应的试管实验。 实验1：Ba(OH)2+2HCl=BaCl2+2H2O 实验2：Ba(OH)2+Na2SO4=BaSO4↓+2NaOH 实验3：Ba(OH)2+H2SO4=BaSO4↓ +2H2O “看得见” （有明显实验现象）？ [学生]在氢氧化钡溶液中滴加两滴酚酞。 [学生活动]分组实验一 实验 现象 微观分析 混合前溶液中存在的离子 混合后浓度减少的离子 混合后溶液中存在的离子 1.向滴有酚酞的2mLBa(OH)2的溶液中滴入2mLHCl溶液 ?红色溶液变无色 ?Ba2+、OH-、H+、Cl- ?H+、OH- ?Ba2+、Cl- 2.2mLBa(OH)2溶液中加入2mLNa2SO4溶液 ?产生白色沉淀，红色溶液不变色 ?Ba2+、OH-、Na+、SO42- ?Ba2+、SO42- ?OH-、Na+ 3.2mLBa(OH)2的溶液中加入2mLH2SO4溶液 ?产生白色沉淀，红色溶液变无色 ?Ba2+、OH-、H+、SO42- ?Ba2+、OH-、H+、SO42- ?无 实验 现象 结论 1.取少量实验1试管中的溶液于两支试管中，分别滴入几滴稀硫酸和硝酸银溶液 ?两支试管都产生白色沉淀 ?溶液中存在Ba2+、Cl- 2. 取少量实验2试管中的溶液于另一试管，滴入几滴酚酞试剂 ?根据红色溶液不褪色，溶液中含有OH-、根据电中性原理，必然存在另一种带相反电荷的离子Na+? 3. ?根据红色溶液变无色，说明OH-与H+发生了离子反应，根据产生白色沉淀，说明Ba2+与SO42-发生了离子反应? 现象 微观分析 混合前溶液中存在的离子 混合后浓度减少的离子 混合后溶液中存在的离子 1.向滴有酚酞的2mLBa(OH)2的溶液中滴入2mLHCl溶液 ?红色溶液变无色 ?Ba2+、OH-、H+、Cl- ?H+、OH- ?Ba2+、Cl- 2.2mLBa(OH)2的溶液中加入2mLNa2SO4溶液 ?产生白色沉淀，红色溶液不变色 ?Ba2+、OH-、Na+、SO42- ?Ba2+、SO42- ?OH-、Na+ 3.2mLBa(OH)2的溶液中加入2mLH2SO4溶液 ?产生白色沉淀，红色溶液变无色 ?Ba2+、OH-、H+、SO42- ?Ba2+、OH-、H+、SO42- ?无 2. 离子反应：像实验1、2、3这种在水溶液中进行，且有离子参加的反应叫做离子反应； 3.离子反应的本质是反应物中某些离子浓度的减小。 问题4.上述实验1、2、3中反应方程式如何书写呢？ 1.H++OH-=H2O 2.Ba2++SO42-=BaSO4↓ 3.Ba2++2OH-+2H++SO42-=BaSO4↓+2H2O 结论4.用实际参加反应的离子表示反应的式子叫离子方程式 练习1.写出下列反应的离