小学写字论文：巧用描红，轻叩写字教学之门.docVIP

巧用描红，轻叩写字教学之门 　 【内容摘要】有效的描红教学，能为之后学生的书写奠定良好的基础。为此，教师要进行巧妙的指导，教给学生良好的方法以及激发学生浓厚的兴趣，从而为开展有效的描红教学。只有这样，我们的学生不仅能掌握描红的方法，还能乐于描红，善于描红，从而爱上书写，养成良好的书写习惯，促使学生形成实际的书写技能。 【关键词】小学 描红 写字 记得在教一年级的一次公开课中，由于时间已经不多，为了不拖堂，在最后的书写指导的时候，我选择了几个难写的字，粗略地指导后，就让学生开始书写。课后，评课老师指出了我在写字教学中的不足：“教材中不惜笔墨地把生字的笔画笔顺一一展示出来，供学生描红、练习，可见笔画笔顺的描红在写字教学中有着举足轻重的地位，怎么可以被老师草草带过呢？”顿时，我脸红了。 课后，我认真反思，仔细查阅资料，原来，课后安排的描红，虽然往往被我们教师忽略，但却是有着重要意义的。教材编者就是希望就通过这样的描红安排，能改变目前“写字教学”这一薄弱环节，从而达到“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”的课标要求。那么，如何能真正有效地开展描红教学，从而促使学生写得一手好字呢？ 一、有趣的描红指导，让写字教学绘声绘色, 始于描红。习字, 通常用笔在正楷的描红纸上“依样画葫芦”。虽说是“依样画葫芦”，但是描红起先也不容易, 描出来的字每每犹如抖动的小虫。因此，描红也需要老师悉心教导。教学生描红时，作为低段的语文老师，就要不怕麻烦，要时刻提醒孩子认真描。刚入学的孩子，由于年纪较小，接受新事物的能力强，但很容易忘记，不稳定，所以，要经常提醒。但提醒时的前提，是呵护每一个学生的书写积极性，不能枯燥，不能急躁，更不能粗暴，要让学生感兴趣，有时还要变着花样提醒。如何巧妙地指导学生描红呢？ “描字先练姿”——小学生学描红，写字姿势和写字习惯至关重要。正确的写字姿势和良好的写字习惯的养成不仅有助于学生描好字，而且有利于学生的身心健康和发展。“人写字，字也写人。”因此要描好字必先练好写字姿势。为此，我们可以编一些有趣而又朗朗上口的儿歌，既能避免学生对老师过多唠叨的厌烦，又能达到很好的指导效果。如坐姿歌：学写字，要注意，身坐正，肩放平，双脚平放头微倾，眼离纸面一尺远，胸离桌边一拳距，指离笔尖一寸高，静心凝神写好字。又如：握笔姿势歌：老大老二对对齐，指尖之间留缝隙，指缝对准笔尖缝，老三扛着笔杆起，老四老五紧跟上，看谁写字最最棒！这些儿歌，既可以全班一起念，也可以师生对着念，如此一来，学生在有趣的儿歌声中，坐得越来越规范，描得也越来越认真。 当然，光摆好姿势是远远不够的。记得陈振濂曾经说过：“最好也是最省力的办法，则是亲自拿笔做示范给学生看。”所以，在学生进行练习之前，教师首先应当众进行讲解示范，使学生形成正确的视觉形象，变抽象为具体，然后再让学生按笔顺书空模仿，最后进行描红练习。经过多年的低段教学实践，我认为还是“手把手”教学生写字的方法，才是行之有效的方法。我发现只对低段的学生传授如何起笔、收笔和运笔，如同纸上谈兵，只有结合手把手教学，才能让学生真切地体验到写字的手感。特别是书写基础差的孩子，老师边把着他的手，边轻轻地在他耳边鼓励他，孩子在老师大手握小手的温暖中，在感受整个晕逼的轻重缓急中，顿时茅塞顿开。因此要切实的利用好每节课10分钟的写字时间，手把手教三至五个学生描红，这节课教这几个，下节课换成另外几个。几个星期下来，全班同学都能在老师细细地指导下，有了长足的进步。到了第二轮，一部分学生已经可以自己独立书写了，那我就重点指导书写有待进步的学生，这样持之以恒地坚持下去，效果就非常好了。 二、良好的描红方法，让写字教学事半功倍 贝尔纳说：“良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而拙劣的方法则可能妨碍才能的发挥。”描红是一项基本技能，这技能只有有了良好的方法，才能做到事半功倍。因此，要重视引导学生运用良好的方法，并养成静心临摹、静心写字的好习惯。 1、描好笔画。每一个字都是由基本的笔画构成的。因此，要描好一个字，首先就要让学生观察每一个笔画特点，再描好每一个基本笔画，而要描好基本笔画，起笔、运笔和收笔是关键，特别是像长撇、平捺之类的难写笔画尤其要重点训练，为之后的写字教学打下扎实的基础。如一位教师在教学笔画“横”时，教师边描基本笔画边讲要领，起笔在田字格的横中线上，落笔稍重，行笔较轻，收笔稍重。这一横写的居中，起笔、收笔离田字格的边框线距离相等，描写得很饱满，既把红色的描红部分都遮盖住了，又没有超出红色底色的部分。学生观察老师的范字后，用右手食指在左手手心里写，自己感受运笔的轻重、缓急。要求学生写字时，就像在左手心里写一样，注意笔