小学语文教研会课例《那片绿绿的爬山虎》研讨交流提纲.docVIP

　小学语文教研会课例研讨交流提纲 课例内容：《那片绿绿的爬山虎》 执教教师： 课堂成功之处及给你的启发 1.胡老师的课大气、沉稳，以学生为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践等方法来实现学习目标。 2.课堂有的放矢，老师从学生的语言中及时总结归纳文章重点。 3.充分体现了学生主体的地位，学生是学习的主人，在课堂上，老师一直很好地引导学生交流“明白的地方”和“不明白的地方”，课堂气氛活跃进。 4．“学为中心”的学习方式在这节课中充分体现，抓住两个版块学习课文的内容。这种学习方法的渗透、学习，有助于学生阅读文章，得形于课内，得益于课外。 5．在预习中“你读懂了什么”这个大问题之后，学生畅所欲言，体会谈得很深刻，很好地锻炼了学生理解课文的能力。 6．在教学中安排了一个补充阅读材料，补充了我在叶老家作客的情景，让我们再次感受到叶老的认真和平和，通过课外阅读材料的拓展，让学生也随着肖复兴走进了这融合的时刻。 7．在理解题目为什么是“那片绿绿的爬山虎”时，教师进行了学法迁移，让学生不仅明白了“借景抒情”的表达方式，而且真正做到了“学以致用”。 8．教学设计流程简单。 9．给予学生充分的交流时间和思考空间。 10．课堂上能够把说与写有效地结合起来，把阅读理解、领悟让级学生，胡老师设计了说话训练在这样的练中，感悟到叶老是一位堪称楷模的大作家，从而把说与写的训练有效地结合起来，达到训练的效果。 11．检查预习时让学生知道词语不仅要读准，而且要了解他的意思，让孩子清楚地知道读懂了字词，可有利于更好地读懂课文。 12．老师敢于让学生提你读懂了什么，读不懂什么内容，真正体现了以学为中心，培养了学生的自学能力。 13．小练笔的设计独具匠心，水到渠成，那是学生情感的升华，练是培养自学能力的一个方法。 14．课堂中十分珍视学生独特的感受、体验和理解。能很好地感受、理解和归纳学生的思想。 15．学生对于课文内容与情感的理解能力很强，这应该是平时老师培养得好，也是老师敢放的勇气的来源。 16．老师在整堂课中始终很准确地把住“导”的时机与度。 17．让学生在预习的基础上，据学情进行调控，真正做到了“学为中心”，关注学生的学情，能自己解决的让学生自己解决。 17．教学模式充分体现语文课的特点，，体现了语文学习工具性和人文性相统一的教学理念。 18．教学中想方设法地落实“学为中心”的教学理念，让学生充分交流反馈，教师的教学以学生的懂与不懂的学情为教学的出发点，全面关注学生的学习基础。 19．本课的设计是弹性化的，力求为学生敞开无数扇门，力争做到少干预，多扩大探究学习，个体感悟和合作沟通的空间。 20．学习内容上力求少而精，集中精力突破重点、难点，体会叶老的认真细致与和蔼可亲，理解课题蕴含的意味。 21．老师非常有耐心，课堂原生态、真实。 22．这节课很好地实践了薛法根老师的“三不教“，如学生已懂的，老师没有多余的讲解，而是点在关键点，讲在学生”教了才会懂“的地方。 23．老师的教学简直就是放风筝，但线始终在手，而且很多地方都能够把这些风筝收回来，考验了老师的收与放。 24．从这节课中不难看出，教师的心中把学生放在首位。只有老师的心中有学生，眼中有学生，才能在实施教学时，处处以学生为主体，以学生的全面发展为己任。 25．由学生提出疑问，师生共同解决，学习氛围轻松和谐，这种平等和谐的学习环境让每个学生都能树立学习主人翁意识。 26．简简单单教语文，没有喧宾夺主的课件制作，仅有的几张幻灯片只是为了更好地帮助学生理解课文内容，语文味很浓。 27.“用刚才的方法联系小下文理解其它写爬山虎的句子”这一环节也不错，重视学习方法的总结，让学生尝试运用方法自己去读懂含义深刻的句子，体现了“学为中心”。 28.导入很自然，水到渠成，利用复习课文这一环节，既回顾了叶老的文章，又能很好地引出课题。 29.以“学生的问题”为线索进行摸索式教学是亮点，灵活性极强。 …… 课堂不足之处、你的问题及改进建议 1.生字词教学欠扎实，“楷模”一词在齐读过程中有部分学生没有念准确。 2.“借景抒情”这一块的处理是否还欠落实，学生似乎并未真正休会到通过爬山虎的描写体现出内心的变化过程。 3.学生交流中出现了许多的学习点，但是老师没有及时地落实这个学习点，只是一略而过，这样的学习点也是很重要的，在课堂上也应认真地学习。 4．学生在课堂开始发方积极，但到了下一部分，由于内容上与之前没有明显的层次，因此学生发言越来越少，也许是因为缺少重复的兴趣。 5．结尾练笔局限性大，学生能写的几乎都类同，如果改成口语交际更合适，之后现出示“那爬山虎总在我眼前绿着”。 6．这节课如果放在“与阅读分析式教学说再见”的主题下，会得几分？ 7．听完胡老师的课，我不禁对学生的口语表达能力发出了赞叹，同时也想到自己