小学语文论文：课堂小练笔有效性的提升策略.docVIP

让课堂小练笔更给力 ——课堂小练笔有效性的提升策略 　 [摘要]：要最大限度提升当前习作教学的有效性，就必须对以往的习作训练思维和习作教学实践进行深刻地反思、超越，并在教学实践中，采用有效的指导策略，采取多元化的评价策略和有效的课外延伸策略。实现课堂练笔练得精、练得准、省时高效的目的。 [关键词]：小练笔 有效 指导 评价 延伸 策略 习作教学在语文教学中有着重要的地位和作用。然而，它却是教师最棘手的教学内容，也是学生最不愿意完成的功课。本人经过一轮完整的六年语文教学之后，认为只有对以往的习作训练思维和习作教学实践进行深刻地反思、超越，才能最大限度地提升习作教学的有效性。故在此思考：我们教师该怎样利用课程资源的优势为作文教学服务呢？于是就从“小练笔”着手，潜心研究，小结出了三点心得。 一、课堂小练笔的有效指导策略 仔细研读教材，就能发现选入教材的文章总留有一定的空白，供学生们想象，供教师利用。通过实践，本人认为以下几种课堂小练笔的训练方式颇有效： 1、仿写——由仿到创、迁移运用。 在《语文课程标准》的表达体系中，小学阶段的作文在一、二年级称“写话”，即使是三到六年级仍称“习作”。所谓“习作”，顾名思义就是学习写作。通常模仿和借鉴课文中的典型句段是不错的训练方法和重要途径，在阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。教师借助文本中的典型句段指导学生进行仿写，能激发学生写作兴趣，提高写作能力，发展创造性思维能力。比如：在教学二年级课文《欢庆》一课中 “田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。”这组句子时，指导学生通过朗读来体会“献上、举起、飞着，奏起”这些词语的妙处，想象“金黄的果实、火红的旗帜、洁白的鸽子、欢乐的乐曲”的喜庆画面，在充分感知后，引导学生想象还有什么地方也在庆祝祖国妈妈的生日？怎么庆祝的？学生妙语连珠，比如“校园升起鲜艳的国旗，麦田跳着欢乐的舞蹈。”等。在仿写训练中，学生理解了句子，运用了句式，也感受了国庆节喜庆的气氛。 2、补写——拓宽情节、填补空白。 补写就是把课文中写得概括简略的情节加以拓宽，在使文章内容更练笔方式。中多精彩处、高潮点、未尽时，教师按照自己的设计思路将其中的任意一个点进行拓宽。改写，只能改变写作的方式在原文的基础上，展开丰富的联想和想象，顺着原文的意思，把内容写具体，写生动，写有趣，写完整。要仔细阅读原文，不管是改写都不能改变原文的中心。?改变人称，如把第三人称改写为第一人称，或把第一人称改写为第三人称人称的改写，要自始至终保持人称的统一，尤其是人物对话中的人称都要作相应的改变，语气也要作适当调整。?改变文章的体裁，如把诗歌改写成记叙文。改写不能照抄原文，不能只添几个字，或把诗句解释一下就算，而是要按文章，用自己的语言，通过叙述和描写重新组织文章，描绘了一幅清新的乡村夏日夜景：晴朗，月亮投下如水的月光，惊起了枝头的乌鹊；夜半时分，清风徐徐吹来，把蝉的鸣叫声也送了过来。这首词不过是一些极其平凡的景物，语言没有任何雕饰，没有用一个典故，层次安排也。却有着词人潜心的构思，淳厚的 ③ 写法的改写。把顺序改成倒序，把插叙改成顺序、倒叙；把间接叙述改为直接叙述，把一般叙述改为对话叙述等。?作为一种写作能力的训练策略，改写在写作能力的培养方面至少有这样几个作用：一是丰富了学生的练笔素材；二是能够使学生获得多方面的感悟，提高提炼主旨、围绕中心组织材料、谋篇布局的能力；三是能够使学生感悟各种写作技法运用的微妙之处，熟练掌握、运用各种写作技巧；四是便于词句的反复斟酌，促进遣词造句能力和语段组织能力的快速提高。 4、续写——遵循思路、拓展想象。 续写遵循着原文的思路，对原文延伸。续写前，熟读原文，，准确把握。这时教师学生大胆想象故事发展。，它却为人类留下了燃烧的火苗。虽然树在煤油灯里，但鸟儿还是要给它唱歌。鸟儿相信，只要用真情去歌，依然能够。“与朋友交，言而有信”妈妈教育我要，每次我和朋友有约定的时候，妈妈总是提醒我，信守诺言是最起码的做人准则。新课标认为：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。要求减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达要写自己的独特感受，无一不是精神的体现作文的乐趣来于自我表现和个性的舒展评价应以展现个性、创造性为主导鼓励学生思想内容上创新?培植学生独立的人生立场和自主的人格体系盲从，发展学生独特的价值观和审美观 ，敢于有定律。鼓励学生学生从不同角度、不同层面去思考同一个问题，写出不同感受和体验，形成横看成岭侧成峰，远近高低各不同的局面。学生在自信地成长尊重独特体验在自主的省悟中超越自己 1、指