小学语文论文：融入教育的智慧，营造生命的课堂.docVIP

融入教育的智慧，营造生命的课堂 　 [内容摘要]　　生课堂发言不积极，是一种司空见惯的普遍现象。本文通过调查分析高段学生不积极发言的主要原因；针对高段学生的年龄特点，结合实践尝试的经验，获得激发高段学生乐于举手发言的实际对策根结底善教师自身的教学策略，营造宽松的学习氛围，孩子敢于表达、勇于表达，乐于举手发言，真正成为课堂学习的主人。 [关键词]课堂发言是促进学生学习思维的有效手段，对学生的发展有着不可低估的影响。它为提高学生思维能力、表达能力、应变能力、心理素质提供了很好的平台，为集中学生的课堂注意力、增强学生的课堂参与意识发挥了积极的作用。小班化教学由于学生数少，教师能照顾更多的学生。但是，在教学实践中，我们经常发现：在小学低段的课堂,当老师提问之后，学生小手如林，争先恐后，各个蠢蠢欲动，跃跃欲试，希望得到发言的机会。而到了小学高段，以下情景我们就不难见到：老师：（面带微笑）谁愿意先来交流交流自己的想法？学生：…… （抬眼望老师，左右看看，静静等待）教师：（环顾教室）谁愿意先来呢？ 学生：…… （回避老师目光，更静地等待）教师：（笑容凝固）那我就请不举手的同学发言了？ ……那么怎样使小班化课堂充满生机，提高课堂效率呢？有效课堂提问是优化课堂教学、提升教学艺术的有效方法，是诱发学生思维的发动机，能开启学生思维的大门，调动学生的学习积极性。教师应利用课堂提问这一有效手段巧妙地打开学生的头脑所提问题要符合学生的知识水平和接受能力，能让学生跳一跳，摘果子。 《学记》中说：善问者如攻其木，先其易者，后其节目。教师教师设计问题时应充分考虑，一个学生均有回答问题的机会，让每一个学生都能尝试到成功的喜悦。只有这样，才能改变提问中少数学生撑场面，多数学生当陪客的尴尬局面。只有这样的课堂提问激发学生的学习兴趣，扬起他们思维的风帆，培养他们分析问题和解决问题的能力开学初，布置全班每位学生设计一本专用的发言记录本，供一个学期使用。首先，给记录本取个最富有个性的名字；然后精心设计记录本的内容，有以一周为一页设计的，有以一天为一页设计的，记录每日发言的次数、发言的情况，发言的感受等。监督方法主要为同桌与前后桌同学互相监督，保证记录情况的真实有效。每周根据发言记录本的情况（主要为发言次数）评选本周“发言之星”。名单公布在教室墙报上“发言之星”可获得具有班级盖章、老师签字的表扬信，拿回家由家长共同保藏，期末评选“发言明星”若干名，作为评选校级优秀学生的优惠条件。营造学习氛围、树立学生自信，照顾学生兴趣，改善课堂教学，给学生解脱精神上的种种束缚，使学生放下顾虑，做课堂的真正主人那一双双举起的手会使我们小学高段的课堂熠熠生辉！[参考文献]1. 徐吉华：让“羔羊”不再沉默，载《小学语文教学》2003年第9期2.储冬生：举手的“潜课程”思考，载《人民教育》2008.第6期3.郑杰编：给教师的一百条新建议，华东师范大学出版社.2004.104. 杜送鹏,倪传荣:班主任新视野,中国人事出版社,2006.12,P212-P2365．储冬生：举手的“潜课程”思考，载《人民教育》2008年第6期 1 1 小学语文论文