小学语文论文：开启写作之门，从“造句”开始.docVIP

开启写作之门，从“造句”开始 　 [摘要] 造句是运用词语和句式的综合练习，是语言训练的一种最基本最常用的方法，它在句子训练中占有较重要的地位，对提高学生思维和语言表达能力具有不可忽视的作用。通过造句训练能加深学生对词语的理解，牢固掌握学过的词语和句式，在字词和篇章之间起承上启下的作用，学会造句，才能正确地表情达意，为写作打下坚实的基础。 [关键词] 造句训练 评价方式 语文教学其实就是教会学生运用语言和文字的能力。而造句是提高学生语言表达能力的一种好办法，最常见的一种语言训练形式，它既能巩固学生所学的字、词，又能训练学生的语言表达能力及思维能力，是学生感受语言运用语言的重要实践活动。通过造句训练能使学生对词语的理解更加深刻，牢固掌握学过的句式和词语，为写作打下坚实的基础。所以低年级语文教学中对学生造句的指导尤为重要。 一、?形象感知，创设造句条件 造句和写作文一样，必须有一定的生活基础。造句不是从内容入手，而是让学生根据指定词语编造出一个内容，也是为写好作文打下文字基础。但是这对低年级学生来说，是有一定难度的。为此，教师要设法为学生创造条件，为造句提供方便。 （一）提供素材，创设情境 ? 课文中的有些词语学生不会用，不是不理解，而是头脑里没有适合表达的事物，对客观事物缺乏感受。这时可以让学生观察某一事物或某一动作造句。如指导学生用“一边”造句时，先让学生直接观察老师一边做什么一边做什么，然后请学生说一说。其次再让学生观察身边的同学一边做什么一边做什么，再说一说，通过直观为学生提供生动感知形象，激发学生的学习积极性。此外，也可以通过观察挂图，课件演示等为学生创设了一定情境。把学生整体带入了一个立体的世界，学生的思维有了具体直观的感知基础，造句也就容易多了。 （二）提供线索，帮助造句 为指导好学生造句，备课时，我首先弄清词的本义和引申义，弄清词在句子里可以充当什么成分，然后用这个词造多种形式的句子。在此基础上再根据词的难易和学生的实际，设计训练形式和程序。例如：指导用“认真”一词造句，让学生回忆图书管理员平时怎样整理图书的、值日生又是怎样整理教室的、小老师平时是怎样管理班级的，考试时，大家是怎样做试题的等，上课时，谁又是怎么做的，然后用“认真”说一说。再如指导“迫不及待”一词造句，我先让学生说说说遇到什么事会迫不及待，根据学生回答可在黑板上板书，然后根据板书请学生说说句子。教学中从生活中发现情景，创造情景，再得到启发，将理解和运用结合在一起，将造句训练在课堂教学中熠熠生辉。 （三）提供范例，模仿造句 小学生在学生造句时是离不开模仿的，模仿是创造的先导，教师在教低年级学生造句时，应该提供范例，让学生模仿例句进行造句，使学生能很好、很快地掌握和运用。如指导学生用“好像”造句时，可用如下方式进行训练。 例:一片片银杏树的叶子好像一把把小扇子。 A、一朵朵----------好像-------------。 B、金黄的----------好像-------------。 C、----------------好像-------------。 爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,它概括了世界上的一切,推动着进步,并且是知识化的源泉.”低年段学生想象力非常丰富，在造句时注意启发学生想象，开拓思路，引导学生发挥想象造出具体的句子。 二、把握词语特点，有序进行造句专项训练 造句训练和其它语文基本功训练一样，要体现出“训练性”，教师应展示出整个过程，教给学生的点金术，而不是把现成的金块丢给学生。 （一）紧扣词义，造完整的句子 学生接触了新词语，教师首先要重视词义教学，把这些词的意思深入浅出的讲清楚、讲准确，把使用范围交待明白；然后指导学生紧扣词义，运用单个新词分别口头、书面造句，教师根据学生表达情况，及时反馈矫正，直至熟练运用为止。为使学生所造的句子结构完整，避免出现病句，教师还可调换词语出现的顺序让学生造句。如：把“尽情”一词分别放在句首、句中、句尾等不同位置，进行造句训练。对所造的句子，教师应及时指导学生作比较，比较造句的不同方式、不同效果，看哪些句子更具体、形象。对那些造的不完整的句子，提醒学生可通过扩充句子成分、运用修饰词语去补充完善等。 （二）多词组合，造通顺的句子 每一课所学习的新词都不止一个，除了单词造句外，我们还可适当增加难度，展开联想，把几个新词进行组合，连词成句，造通顺的长句，表达一个相关的主题。如把“奇形怪状 尤其 闻名中外 ”等词语不按顺序，融入一段话中；由于这种连词成句（特别是不按顺的连词成句）造句的方式，能造出许多不同效果的优美句段，所以学生很是欢迎这种造句方式。 （三）拓展思维，造精彩的句子 使用新词，仅仅造完整的句、通顺的句是不够的，最终的目的是要造精彩的句子。在学生能熟练运用新词的基础上，要鼓励