幼教论文：挖掘幼儿美术创造潜能之我见.docVIP

挖掘幼儿美术创造潜能之我见 　 【摘要】幼儿时期，开发幼儿创造潜能是非常重要和必要的，而创造力并不是一种可以学习和直接传授的知识，它是人类特殊的认识能力和实践能力的综合。幼儿美术教学活动，是幼儿追求美、向往美、表达美的过程，是幼儿审美创造力提高的重要活动之一。因而，教师要用多种形式为幼儿创造一个自由、活泼、愉快的气氛，发挥幼儿的主动性和积极性，只有让幼儿大胆地去想象，去创造，只有让幼儿都有充分表现的机会与条件，只有让幼儿的潜能得到充分发挥，才能提高幼儿的绘画创造力，让幼儿创造出一个个新颖的形象。本文我就如何在美术教学中提高幼儿创造力，使幼儿去积极发现、探索、大胆用自己的方式创造图像、表达自己对事物的认识。 【关键词】 挖掘 幼儿 美术 创造潜能 美术活动是幼儿所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验，既是 幼儿愉悦的游戏,也是幼儿接受知识的途径。它对于培养幼儿的创造力、表现力，起到了独特的作用。绘画是幼儿的天性，从他们会拿笔起就会涂鸦，涂鸦就会有绘画创造的欲望。幼儿的画面天真烂漫，虽然有些似乎并不实际，但可以说幼儿天生就具有独特的创造力启发诱导创作激情 为了调动幼儿学习的积极性,发挥幼儿的创造力游戏是幼最喜欢的一种活动,游戏融入美术活动中,使游戏与美术创作紧密结合。皮亚杰曾不能 成人那样有效的满足他个人情感上的,甚至智慧上的平衡,他具有一个可资利用的活动领域 在这领域中他的动机并非为了适应现实,恰恰相反,却使现实被他同化,这样的活动领域就是游戏。儿童进行的游戏很多,绘画也是这种游戏的一种方式。” 儿实际发展水准，能让幼儿轻松地接受技能的学习。因此，我通常根据幼儿的年龄特点采用 游戏化的方式指导他们做画。特别是幼儿难以掌握的、学习有难度的一些美术技能技巧，我喜欢采用游戏化的情景，让幼儿在获得愉悦、新奇的情感体验中，提高参与绘画学习活动的 积极性。　　例如在绘画活动《春天的小溪流》，我为幼儿设计了这样的一个游戏情境，并让他们表演： “春天来了，小溪里的水快乐地奔跑着。”——孩子们手执绿色彩带跑动。“溪流跑到东跑到西，看到小树绕个弯，看到石头跳一跳。”——彩带左右、上下舞动。“小蝌蚪游来了。大的是哥哥姐姐，小的是弟弟妹妹。”——幼儿扮演蝌蚪，个子高的幼儿是大蝌蚪，个子小的是小蝌蚪。“他们有的扭着尾巴跳着舞；有的头碰头说着话；有的东瞅瞅西看看。”——幼儿按口令表演。“呼呼呼，花瓣跳着舞落了下来。有红的、绿的、紫的……五颜六色”——学花瓣飘落，并按自己衣服的颜色回答是什么颜色的花瓣；“有大的、小的、圆的、尖的，各种各样的。这是风姐姐送给小蝌蚪的礼物。”——用肢体表现大小形状不一的花瓣。 在这样的有趣的游戏中，巧妙地包含了多种需要的传递： 1、创作步骤要求：画流水——蝌蚪——花瓣——雨点。 2、创作表现要求：要有方位、大小、颜色、形状等变化。 3、创作情感要求：快乐、无拘束。 教师情境创设，引导幼儿大胆想象，自由作画。　　幼儿对绘画，向来有浓厚的兴趣和较高的积极性，可是幼儿年龄小，语言表达能力差，他们还不能把所见、所闻、所想的全部用精确的语言表达出来；所以，绘画成了幼儿表达思想感情的一种好形式。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”　　 在幼儿园美术教学时，教师应该鼓励幼儿大胆想象，并用自己方式去表现美、创造美。在教学中我采用多种方法来引导启发幼儿发挥想象。　　（一）故事续编画法　　大部分幼儿都喜欢听幼儿故事，幼儿的心往往会被生动而富有童趣的幼儿故事所打动，更容易使他们的思想感情与故事中的角色情感融在一起。教师在讲述故事的过程中，对于场景人物情节作了细致的描述。然后让他们把故事内容画下来，也是把自己的语言转换成图像。 如在开展《小狗找工作》这一活动中语言故事导入:小狗想找一份工作。一天,他来到一家面包店,做了一又大又香面包。可是面包太大了,谁也吃不下。离开面包店来到了餐具工厂,做了一又大又圆的大盘子,可是盘子太大了,小动物们都不喜欢,他只好离开工厂,走着走着,突然听到“嘀咕咕”的声音,原来是小猫幼儿园的老师生病了,小猫正吵着要老师。小狗想, 我去试试做小猫的老师吧 ！深深吸引,积极地参与设想、讨论,活动结尾根据幼儿的作品编故事结尾,整个活动完整有序,幼儿时而着急,时而兴奋,他们完全沉浸于游戏之中。在创作画《》中，先在音乐活动中，我为幼儿创设了丰富多彩的创造性机会，把音乐与美术有机地结合起来，让孩子充分发挥自己的想象力和创造力，加强审美能力。如在欣赏完《春之歌》后，让通过感知、体验，激发创造性思维，画出了“春姑娘穿着美丽的花衣在花丛中跳舞”、“春姑娘带着花篮把美好的种子撒向人间……”尽管