小学音乐论文：释一年级学生在音乐课中的有效聆听.docVIP

小学音乐论文 释一年级学生在音乐课中的有效聆听 　 【摘要】：古人造字非常奇妙，“聪”字由耳，眼，口，心组成，而其中占了一半的就是“耳”字，由此可见古人对于聆听的重视。大教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“我们的音乐教育，既不是为培养作曲家，也不是为培养演奏家，主要是培养合格的听众。”在小学音乐教学中，聆听是一切音乐活动的根本。音乐是听觉艺术，一个音乐教师如何培养好一年级学生学会有效聆听，对他今后学习音乐及其他功课和为人处事都有着举足轻重的影响。但小学一年级学生刚由幼儿园出来，年龄小，比较好动，注意力不集中，以至于无法安静下来好好地听一首完整的乐曲及歌曲。正因为如此，我们作为小学音乐教师，就有更多的理由来为此好好研究，本文从一年级小学生聆听习惯养成的重要性及聆听习惯培养的策略1.重视舆论导向，引起社会关注；2.丰富课堂内容，提升教学技巧；3.培养学生兴趣，养成聆听习惯等几点来阐述旨在使学生能在小学阶段就学会安静聆听，认真聆听，有效聆听。为他今后的学习和生活打下美好的基础。 【关键词】： 音乐 有效 聆听 “聆听是一种能力，一种素质，一种习惯，有效聆听更是一项不可多得的本领。”一个一年级小学生如果能学会在课堂上认真地聆听老师的讲课，安静地倾听同学的回答，用心地聆听音乐，那么这个孩子无疑是一个会学习的孩子，在今后的学习中，他学起来会很轻松；在和别人交往中也会很受欢迎。 今年学校安排我执教小学一年级的音乐课，小学一年级学生，思想活跃，由于较少受到世俗观念影响，孩子们想象力丰富，课堂气氛非常热烈。在看到积极方面的同时，我们也应该注意到由于年龄小，学生自我控制能力较弱，课堂上，自我表现欲望强烈的同时，往往很少顾及老师及其他同学的反应。在从事小学音乐教育的几年中，我发现孩子们在音乐课堂上过于活跃，特别是一年级新生自我意识较强，在教学过程中很少能做到安静地聆听，以致于影响到教学效果。 现象1：课堂上，当我播放某乐曲给学生听，乐曲没播放完，就见台下有学生举手示意要回答问题。事实上我并没有向学生提问。孩子们非常积极，借每个机会自我表现，但是并没有很好聆听，甚至是并没有在听，影响到了教学。 现象2：有时为达到教学目的，我会采取提问的方式来加深学生的印象。当某个学生在回答问题时，其他学生没有聚精会神的倾听，而是做着自己的事情，或者在该学生没有说完时，某些孩子就大声嚷嚷“错了，错了，我来……”。小学低段学生的表达能力较差，往往很难将心中的想法表达清楚，这种近乎蛮横的打断，不仅影响了正常的教学秩序，同时也会在不经意间打击发言同学的自信心。 现象3：课堂上，有些孩子坐姿端正，表现出一幅认真聆听的样子，实际上魂飞天外，云游四海。他们可能对课堂的教学内容不感兴趣，又迫于压力，只能装装样子。他们所表现出来的样子，只是为了得到老师的好评。 现象4：更有甚者，有些孩子完全无视纪律，玩着自己的玩具，或跟前后同学讨论嬉笑。出现这种情况的原因很多，可能是因为孩子内心根本不重视音乐教育，认为这个是可有可无的课程，就像家长口里说的，唱歌好又不能当饭吃。也可能是教学内容不能很好地吸引他们。 对于学生而言，良好的聆听能力是得到音乐熏陶并获取知识的主要途径之一。尤其是小学一年级学生，主要通过倾听和模仿来完成最初的学习进程。同时，良好的聆听也是一种素质，是尊重他人的一种最直接的表现。那么，如何培养学生的良好聆听习惯呢？结合几年音乐教学，我认为可以从以下几方面着手。 一、重视舆论导向，引起社会关注 随着教育的深入，越来越多的有识之士认识到音乐教育的重要性。音乐不仅可以陶冶情操，也可以促进学生想象力的发展。小学音乐教育除了教授基础的乐理知识之外，更应该强调利用优美的、积极的音乐对学生进行熏陶。孩童时代就好比人生的春天，小学音乐教育则是在春天里，给孩子们的心里种下一棵种子，当夏天来临时，种子能长成树，秋天到来时，树木能结出果子来。虽然很多人注意到音乐教育的重要性，但一回归到课堂，包括家长、学生，都只是把音乐课简单的理解成一种丰富教学、调节学习的课程，甚至有些其他课程的老师，也觉得音乐课是摆设，在学习紧张的期末阶段，公然占用音乐课。为消除这种偏见，我们可以从以下几方面着手： 1、加强舆论宣传 充分重视音乐教育对一个民族的重要性。社会发展到今天，各种不正之风日甚，浮躁、冒进充斥着方方面面。整个民族处于一种躁动之中。当然，音乐教育不是速效药，不是解决社会问题的利器。这是个循序渐进的过程，可能需要十年、二十年才能见到一定的效果。全社会必须要充分重视，实践证明，只要全社会充分重视，没有什么事情是办不好的。广泛调动社会各界力量，加强舆论宣传，一步一步影响到方方面面，让学校、家长、孩子都能充分重视起来。 2、学校充分重视 在呼吁全社会重视的同时，我们更应该将学校的作用充分挖掘出来。学校应