小学六年级下册期末语文质量抽测卷1-5题分析报告.docVIP

——小学六年级下册期末语文质量抽测卷1-5题分析报告 　 一、1—5题“试题”评价及改进意见 1、“试题”评价 总体来说，这5题选择题还可以。 就信度来看，本题的知识分布面较广：第1题考查的是学生对字词的读音掌握情况，着重考查平翘舌音、前后鼻音、多音字及易错字；第2题考查的是学生对于字形的掌握情况，着重考查音近形近字书写时有否混淆；第3、4题考查的是学生对词义的掌握情况，着重考查学生对同一个词语的词义的不同选项的辨别及能否在具体语境中正确使用；第5题考查的是学生对修辞手法的理解情况。这5题选择题，较全面地反映了学生在拼音、字词修辞等方面的掌握情况。 就难度看，5个小题的难度分别是0.67、0.89、0.64、0.67、0.89，5题的难度均数为0.752，体现了难度值在0.7-0.8之间的设置本意。但这5题的难度值相差较大，最低的第3小题是0.64，优秀率63.97，最高的第2、5小题是0.89，优秀率分别为89.47、89.17，相差近0.25。 5题选择题的区分度分别是0.42、0.26、0.28、0.44、0.27，均为正值，可见这几题选择题能区别学生的优劣。第1、4小题难度值较低，区分度较高，2、5小题难度值较高，区分度较低，但第3小题和其余4题相比较，难度值和区分度值相比有点偏差。 就效度看，本题涉及的内容，较好地体现了课程标准的要求。《小学语文课程标准》阶段目标第三学段的阅读目标第3条：能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。识字与写字评价建议第2条为：评价识字要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。不同的学段应有不同的侧重。选择题第1题考查读音，第2题考查字形，3、4两题考查汉字基本意义的掌握情况以及在具体语言环境中运用汉字的能力。从整体上看，1-4题择题对学生的字词掌握情况进行了较为全面的考查。《小学语文课程标准》阅读评价建议第1条最后提到：语法、修辞知识不作为考试内容。第5题却并不是超大纲的，因为这一题并没有考查学生的修辞知识，而是考查学生对修辞的理解、感悟，从学生的答题情况看，我们学生对于修辞的理解还是不错的。 2、改进意见。 这几题选择题个人觉得第1、4、5三题的命题比较棒，如第1题的四组词，第一组重在考查平翘舌音的掌握情况（错误1处），第二组重在考查易读错的字是否能正确认读（错误1处），第三组重在考查多音字是否能正确运用（全对），第四组重在考查前后鼻音能否读准确（错误2处），可说面面俱到，但所选字例可适当降低些难度。 对于2、3两题，个人觉得还应稍加改进。第2题每组四个成语，除正确的A组外，其余各组都有两处错误，学生只需找到其中一处，就能做出正确判断，这使难度系数大大降低，我认为可以仿照第1题，词语中的错处不定，有的是1处，有的是2处，这样效果可能会更好，难度系数也会适中。第3题是这5题选择题里得分率最低的一题，其中高达19.79%的学生选择了第四选项，我查看了百度百科中对于尖锐的基本解释，有4种：1.物体的末端锋利例：这是一把很尖锐的武器。2.敏锐而深刻。例：尖锐地指出。尖锐的批评。3.声音高而刺耳。例：尖锐的汽笛声。4.对立激烈。例句：斗争很尖锐。题号 最大值 最小值 平均分 标准差 得分率 满分率 零分率 难度 单选1 1.5 0 1 0.71 66.71 66.71 33.14 0.67 题号 最大值 最小值 平均分 标准差 得分率 满分率 零分率 难度 单选2 1.5 0 1.34 0.46 89.47 89.47 10.33 0.89 题号 最大值 最小值 平均分 标准差 得分率 满分率 零分率 难度 单选3 1.5 0 0.96 0.72 63.97 63.97 35.73 0.64 题号 最大值 最小值 平均分 标准差 得分率 满分率 零分率 难度 单选4 1.5 0 1 0.71 66.66 66.66 33.2 0.67 题号 最大值 最小值 平均分 标准差 得分率 满分率 零分率 难度 单选5 1.5 0 1.34 0.47 89.17 89.17 10.66 0.89 座位没有空着形容出席的人很多。像一窝蜂似地来。词语的理解可通过多种方法、多种形式、多种手段来实现。79.93%、63.98%，难度较为适中，而《把耳朵叫醒》两小块得分率却是很低，分别是48.65%、43.31%。得分率如此低下，除了学生的阅读能力确实不容乐观外，我想更主要的原因是我们老师对于学生的阅读理解要求在不断拔高吧！ ，