小学劳技论文：巧用人力资源，告别无米之炊.docVIP

小学劳动与技术论文 巧用人力资源 告别无米之炊 　 【内容摘要】 人力资源是课程资源中最活跃、最能动、也是最重要的一个因素，这是最宝贵的课程资源，我们应充分调动各方面力量，尽量挖掘、开发和利用人力资源。在农村小学，劳动与技术课方面，人力资源的开发利用还不到位，凡是能为教育服务的，能帮助达成教育目标的都应该重视利用。人力资源可以分为校内资源、社会资源、家庭资源。针对这三个类别，再根据课程内容的编排，合理地挖掘周围可利用的人力资源，必定能激发学生的学习兴趣，让劳动与技术课绽放出新的光彩。 【关键词】 农村小学 人力资源 校内 社会 家庭 在学校的课程教学中，凡是有助于教学目标的达成，有助于学生成长的一切可利用的教育资源，都应是课程资源，课程资源它既包括人力资源也包括物质资源。劳动与技术这门功课涉及到种植、工艺品制作、生活小技能等，因此就靠任课教师一个人来完成所有的教学内容有很大的难度，合理开发和利用周边的人力资源就显得特别重要。它不仅能有效提高课堂教学质量和效益，并可为教师教学方式和学生学习方式的转变提供广阔的的空间。善意捕捉、利用生活中的人力资源进行教学，这无疑是提高教学效率的有效方法。 一、学校人力资源：校园是主体 师生应齐心 学校教育是对人影响最深刻、最持久的教育，劳动与技术课程人力资源的开发利用当然也要立足学校，把主要精力和时间放在学校课程资源的开发和建设上，充分挖掘和利用学校现有的可利用的人力资源。学校是人力资源最集中的地方，教师就是最主要的人力资源，勤劳能干的学生也是潜在的人力资源。而且校内潜在人力资源具有可操作性强，运作成本低等优点。 1、教师是主角 作为人力资源开发的主体，教师既是整个试验过程的参与者与组织者。在教学过程中，教师的教学经验、教学方法、情感态度价值观等隐性因素在无形地影响着教育教学。所以，教师在劳动与技术课程人力资源的开发中和利用过程中担当着关键性的角色，教师本身即是最重要的课程资源。在课程人力资源开发中, 教师本身的专业建设应放在是首位, 通过这一课程资源带动其它课程资源的优化发展。教师是课程的实施者，课程计划的执行，教学目标的实现，必须依赖教师的教学活动。在教学过程中，怎样处理教学内容、通过何种方式向学生传递教学内容，如何使学生获得全面发展，从而实现教学目标，都有赖于教师的素质和专业发展。 目前师范院校还没有设置劳动与技术教育专业，小学劳动技术课教师缺乏正常的来源，许多农村学校不得不由其他学科教师兼任劳动与技术课的教学。一般这些老师肩负主课，他们的日常工作量已经很大，教学任务繁重。他们没有时间，更没有精力去研究劳动与技术课的教学，也因如此他们的专业性还有待提高。针对教师专业性不强的这种情况，可以通过人力资源整合，对区域内各学校劳动与技术教师资源进行整合，形成一个群体。每个学校教师都有自身的特点，这么一来就可以充分发挥劳动与技术教师的专业特长和实践的能动性。他们可以共享很多的资源，还能组织安排各种活动，互相学习，发挥最佳的教育教学效用。 2、同事请进门 劳动与技术教育实施指南中指出：“劳动与技术教育是跨学科的学习领域，它不但强调数学、物理、化学、生物、地理、美术等学科基本知识的综合运用，同时也注重融合社会、经济、环境、法律、心理与健康等方面的教育视野。它注重各学科知识的联系和综合运用及其在此基础上的技术探究，强调各种教育资源的有效开发和利用。”因为课程的综合性特点，它涉及到各种知识，所以与各个领域的学习活动要建立起相互配合的关系。在这种联系中各个学科教师的互助就是最有效的联合。一方面任课教师可以向其他学科教师请教相关的学科内容，这样可以加强教师在这方面的知识，以便更好地来开展教学活动。比如《神奇的音乐片》这一课，里面涉及到了很多的科学知识，特别是电路方面，笔者在上这课时很多操作自己都没把握，一些原理自己也不明白，于是就去请教了学校的科学老师，经过他们的指点，许多问题都迎刃而解。 任课老师除了可以请教学校里别的老师，以此来提高课堂效率，还可以请别的学科教师走进教室，给学生上课。他们有各自的专业，在某方面掌握的学科技能一定比一般老师要好。像《淘气的小瓷龟》这一课，涉及到的知识和制作方法，美术课上基本上都有学过。显而易见美术教师在这方面就更专业了，在上这样的课，完全可以把美术教师请入课堂。 根据不同的教学内容，还可以请其他不同的老师进到课堂。在这过程中学生接触到不同的教学方式，对劳动与技术课的学习兴趣会大大加强。不同的教师使学生能接触更多的知识面，不同专业背景、不同个性特征的教师向学生展现自己的教学才能，他们的个人魅力也会影响学生对劳动与技术课的兴趣和爱好，相信学生会变得乐于享受这样的课堂。 3、小鬼也当家 别看小学生还是未成年人，但是他们已经有自己的思想，也有自己独特的生活体验，甚至