小学语文六年级下册期末试题　第2526题分析报告.docVIP

学年第二学期六年级语文期末质量抽测试卷 第25.26题分析报告 　 一、“试题”评价及改进意见 题目呈现： 25.有人喜欢蚂蚁，有人不喜欢蚂蚁。结合文章内容，请分别写出他们喜欢和不喜欢的理由。（3分） ▲ ▲ 26.划波浪线的句子中的“有一种”能去掉吗？请说明理由。（2分） ▲ ▲ 试题评价 【信度】 这是阅读题，考查的是学生对短文的文意和语言表达的能力。是比较灵活、综合的题型，能比较全面的考查学生的把握文意和归纳概括能力。学生该题得分与老师掌握情况基本一致，评分标准相对合理。 【难度】 学生掌握情况统计如下： 题型 优 良 中 差 人数 3875 7808 926 354 这两题的难度值分别为0.65分和0.62分，平均得分为1.96分和1.24分，满分为3分和2分。可见，本试题难度还是有的。 【区分度】 这两题的区分度分别为0.13分和0.28分，应该说是偏低的。因而，该题也没有很好地、真实地反映学生的实际水平，没有较好地区分优劣学生。 【效度】 《语文课程标准》要求学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的语言积累，形成良好的语感；能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。要加强语文学习与生活的联系，让学生在生活中开展语文学习，让学生的语文素养在生活中培养和提高。而学生语文阅读能力和语文素养的提高需从句子的内容的掌握开始，因为语言表达是基于对内容的理解。 2、改进意见 对于这两题，个人认为：题型可以，内容也可取，但可以适当降低难度。比如加个提示：请分别写出三点喜欢的理由和一点不喜欢的理由，这样一提示，也许很多学生就不会遗漏了，答题的质量也会更高。 二、“参考答案及评分标准”的评价及改进意见 这两题虽偏向有点主观题，但提供了参考答案，便于改卷老师参考，而且也有详细的评分标准。但我个人认为是否对书写潦草的应该适当的扣分呢？ 三、得分统计、答题情况、典型错误及原因分析 1、得分统计： 最大值 最小值 平均分 标准差 得分率 满分率 零分率 难度 3 0 1.96 0.51 65.21 8.34 2.49 0.65 最大值 最小值 平均分 标准差 得分率 满分率 零分率 难度 2 0 1.24 0.46 62.13 25.67 1.45 0.62 2.答题情况： 从上面的表格，我们可以知道，学生这一题答得还行，但不是很好。 （1）答得好的，不仅讲清楚了三点喜欢的理由，而且这一部分学生，阅读能力好，能够结合文章内容，解决问题，具有较强的阅读和语言表达能力。 （2）大部分学生答第25题时并没有答全三点，有些写了两点，也有一点的，普遍答得不够全面，而且缺乏表达，不够完整。答第26题时用词准确都未点明。 （3）部分同学语言表达的意思不够明确，也没有条理，写的也不够通顺。而且部分考生书写潦草，很不规范。 3、典型错误 （1）对于第三点喜欢的理由，（还能“配制”药品当麻药来用）学生大多遗 漏，对于第二点学生大多写赫赫有名的“外科医生”和杰出的“药剂师”。 （2）对于第26 题的用词准确绝大部分学生都没写。 （3）部分学生在书写时意思含糊，语句不通。 4、原因分析： 造成以上错误，主要原因是： （1）学生对阅读的理解，对文意的把握不够全面。 这是对阅读的内容，在平时的教学中，阅读教学本身就是一个难点。从上述试题的答题情况也可以看出，学生阅读能力不够全面，不够透彻。 （2）学生缺乏阅读会意能力和语言表达能力。从答题中我们可以发现，学生扣了分很多是由于学生写得不全面，意思表达不全，其原因就是学生缺乏一定的概括能力和语言表达能力。 四、改进教学的建议 语文考试中，阅读短文历来失分严重，本次抽测也不例外。面对试题，审视学生的考试状况，思考原因，反思我们的日常教学工作，我认为我们可以从以下几方面做些努力： 1、培养学生的阅读能力 （1）首先要加强词句训练。 （2）要从学生和教材的实际出发。 （3）培养阅读能力要注意要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性。 2、培养学生的阅读兴趣 要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣，重视课外积累。在教学中，有时会遇到这样的情况：学生提出的问题，教师也一时难于解答。可是，发动学生又把疑难解决了。 由于学生多看课外书，既提高了阅读能力又增加了科学知识。在教学中，我们常常发现有的学生在回答问题时能恰