沪粤版八年级物理上册探究“凸透镜成像规律”教学设计.docVIP

沪粤版八年级物理上册探究“凸透镜成像规律”教学设计 　　一、教学设计思路 　　“凸透镜成像规律”是初中物理教学的一个难点。我认为，教学的策略，并不在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究。所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。基于此，教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力。 　　二、教学目标 ?　　1．知识与技能 ?　　（1）通过实验探究掌握凸透镜成像规律。 　　 （2）知道物距和像距的概念。 ?　　（3）知道实像与虚像的区别。 ?　　（4）会运用凸透镜成像规律解释生活中的凸透镜的工作原理 ?　　2．过程与方法 　　（1）能在探究实践中根据观察到的现象初步提出问题、进行合理猜想，并设计实验进行探究。 　　（2）通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。 　　（3）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。 　　3．情感、态度和价值观 　　（1）具有对科学的求知欲，乐于观察自然现象和日常生活中的物理现象，勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律。 　　（2）在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心。有主动与他人合作和交流的精神。 ?　　（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 　　三、教学重点与难点 　　重点：凸透镜成像规律的探究过程。 　　难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。 　　四、教学方法 　　采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。 　　五、教学资源 ?　f=10cm凸透镜、光具座、光屏、蜡烛、火柴共11组、玻璃片、水、烧杯、滴管、多媒体课件。 　　六、教学流程 　七、导学过程 ?（一）创设情境，导入新课： 观看课件，上一节我们知道了照相机、投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是一个凸透镜。他们都利用凸透镜使物体成像。照相机所成的像比物体小，而投影仪所成的像比物体大；照相机、投影仪所成的像是倒立的，而放大镜所成的像是正立的。那么，凸透镜所成像的正倒、大小、虚实与什么有关呢? 这一节课我们一起来探究学习这些问题。 （二）自主学习 任务一：凸透镜成像规律探究实验 1、自主回顾 （1）、实像与虚像的区别在哪里？ （2）、介绍什么是物距和像距， 2实验探究：凸透镜的成像规律 （1）提出问题：凸透镜成像的虚实、大小和倒正跟什么因素有关？ （2）作出猜想：凸透镜成像的虚实、大小和倒正跟物距有关。（明确目的） （3）设计实验：选择实验器材；根据阅读明确观察什么、记录什么、物距分别是什么（u2f，u=2f fu2f，u=f uf）以及实验的主要步骤及过程。 （4）进行实验：指导学生组装实验器材。 注意事项：蜡烛、凸透镜、光屏顺序放到光具座上，且三者中心处于同一高度的同一直线上。（小组讨论为什么？） 实验探究：根据猜想，实验时先改变物距，由大到小进行几次实验。并提醒学生怎样观察像；怎样记录物距、像距；注意分工合作。教师巡视，对学生的探究过程进行指导，及时对学生探究过程中出现的问题进行指导，并鼓励最先完成实验的学生填写实验数据 （5）收集证据 凸透镜焦距f=___cm 物距与焦距的关系 物距u/cm 像的性质 像距v/cm 实虚 大小 正倒 u2f u=2f 2fuf u=f uf （6）分析与论证： 让每实验小组的学生根据自己记录的数据，找出凸透镜成像的规律。（培养学生的概括分析能力） （7）评估与交流 ： 我们的猜想得到验证吗？与焦距是否有关？同学们的问题都得到答案吗？在实验中你还发现了什么新的问题？ （8）规律再现总结提高：（老师引导学生归纳） 课件显示：Flash动画演示凸透镜成像规律，学生再次观察后总结出新的规律：一倍焦距处是成虚像和实像的分界点，二倍焦距处是成放大和缩小像的分界点。 成像口诀： 实像异侧倒 物像距相反 像随像距变 虚像同侧正 物像距相同 相随像距变 （9）知识应用、解决问题： 回放课件，学生概括照相机、幻灯机、放大镜的工作原理。 水滴放大镜： 学生上台演示 ，台下学生解释。 八、课堂小结、 学生代表积极发言，畅谈这节课的收获。 九、 课