小学劳技论文：五巧”布阵，“风暴”来袭——以《小转车》为例探讨课堂教学新模式.docVIP

“五巧”布阵，“风暴”来袭 ——以《小转车》为例探讨课堂教学新模式 　 【摘要】劳技课程的设置，谋划的是孩子们充满创造力的未来。它是综合了动手、动脑，最终让学生动心的一门科技课程，目标直指培养学生的创新素质。从会纸上谈兵，到能动手操作，到会看、会画，理解原理，再到技术创新这一连串的教学设计和流程缺一不可，本文就以《小转车》一课为例以“五巧”布阵的课堂教学模式（巧设情境——巧立门槛——巧借东风——巧辟蹊径——巧言激励），让孩子们投身其中，以头脑风暴的形式，自主迸发创新的火花。 【关键词】小转车 巧 情境 技术 创新 现在的有些小学劳技课堂以学生的作品呈现为标准，只要作品成功出炉，那么这节课就算是一节成功的课，笔者认为这种只是成就其形，而没理解其魂。劳技课堂承载的不仅仅是学生作品的成功，还要对一些制作的方法、原理进行一个渗透和理解。劳技课谋划的是孩子们充满创造力的未来。是综合了动手、动脑，最终让学生动心的科技课程，目标直指培养学生的创新素质。现在的学习绝大多数是机械操练、填写标准答案，，学生要应对各种实际问题，学会动手、学会思考、享受乐趣，才能真正有所成就。课堂导入好的开始是成功的一半。课堂导入好，可以让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，使他们投入到新的学习情境中去。相对于其他课，劳技课更能引发学生的学习兴趣，这是劳技课实践性强的特点所决定的。寓教于乐，寓教于玩的特点游戏，激发学生的学习兴趣，使他们乐学。兴趣是最好的老师，它是影响学生学习积极性完成既定目标的最直接因素。激发学生的学习兴趣求知欲望主动地参与到活动中去小学劳技课堂中常用的教学模式是让学生先思考、交流制作方法，然后制作。凭空思考中不能发现问题、解决问题，不利于学生独立思考能力和创新思维能力的培养。尝试、点拨、、目的在于引导学生建立以主动参与、乐于探究、交流与合作为特征的新的学习方式。指的是在课堂中，教师先不教，而是先提出问题，让学生用各种方法进行尝试制作。在制作过程中，培养学生的自主探究能力，动手动脑能力没有通过细细品味、缺少碰壁、磨练与反思，既不利于学生独立思考能力和创新思维能力的培养，也不利于学生自主分析意识和习惯的培养。我们强调在动手动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成，学会技术。而掌握新的知识与技术是一时的， “会学”才是终生的，这是一个掌握方法的问题。做了外观一模一样的，让学生玩。结果能，另一却“”的待在原地，一模一样，一石激起千层浪。。然后再让学生去探究，去尝试。发现原理多角度、多侧面、多方位进行大胆思考与分析学生开发青少年的创造力，培养青少年的创造精神动手与动脑相结合【】 1 小学劳技论文