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唤醒劳技教育的生命活力 　 【内容摘要】在浙江省小学劳技教育教学研讨会上，小学《生活与劳动》将更名为《劳动与技术》，并出台了新的课程标准。小学《生活与劳动》课，浙江省小学劳技教育教学研讨会上，小学《生活与劳动》更名为《劳动与技术》，并出台了新的课程标准。认为，改革后的新课程，应该是把课堂教学的过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在教学过程中，教师与学生分享彼此的思考、创造和知识，在交流彼此的情感与观点中，求得新的发现。对教师而言，意味着上课不是单纯的知识传授，更重要的是关注学生的劳动思维变化与发展，关注学生在劳动中的个性体现和创新能力的培养。因此，在课堂教学中，教师要努力使学生感到：老师与我们在一起学习，一起探索。特别是在小学低年级，学生的思维依赖性很强，如果他发现了老师教给方法是最好的，那么他就不再去自己思考了。《劳动与技术》比如“剪窗花”教学，展示几件教师自制作品后，强调此次作品要搞一次班级展览，看谁的作品设计新颖，剪裁工整，裱糊平整，而没有过去一样，详细讲解过程，而是把主动权和时间交给学生，自然学生一下就想到“我剪什么？”产生质疑，有的学生翻课本，有的托腮思考，有的讨论、交流，在制作过程，他们又发现有的同学一折叠后，一剪，整个图案断开为几块，有的剪刻非常困难，刻不准，剪不清，反复尝试。最后引导归纳总结出剪窗花时一般顺序和规律是：“边角对齐，先内后外，先细后粗”的十二字。制作后仔细看看窗花看看有什么特点大家，它们的美来自对称我们的窗花，有的是轴对称，有的是中心对称图案，这样学生操作动手的同时，教师引导动脑培养创新思维，学生剪出新颖漂亮的窗花，真的体现出学生的创新思维，迸发出创新的意识的火花。 - 1 - 小学劳技论文