农村小学如何提高学生习作语言表达能力微探.docVIP

病“述”前头万“木”春 ——农村小学如何提高学生习作语言表达能力微探 　 【内容摘要】作文教学一直是语文教学的重点，亦是难点，教改多年，但“作文难”的问题却不曾远离，虽“老调常谈”，也该谈谈。综观农村小学的作文教学课堂，目前仍存在着学生“习作热情冰化，习作内容老化，习作语言僵化”等问题。大纲指出，小学作文教学的任务之一是培养学生“用词造句，连句成段，连段成篇?”的语言文字表达能力，针对农村完小家长文化水平普遍偏低、教育学生概念单薄等现状，我从“融入大自然，撒下阅读网，放飞‘创新鸟’，练就生花笔，搭起展示台”五方面来提高学生习作的语言表达能力，期待能迎来学生习作“病态叙述”的另一个“春天”。 【关键词】小学语文 作文教学 语言表达能力 【正文】 回想第一次改三年级孩子作文的心情，真可以用“歇斯底里”一词来形容，且不说错字连篇，标点错乱，前言不搭后语的“病态叙述”更让人云里雾里，不知所云……绝望中，孜孜探索叶圣陶先生曾说：学习作文必须依据生活，从实际里流出来的，才是最生动的，才合乎所以要作文的本意。生活中有的，真实的，才是最美的。，去大自然日月星辰学生便有了自己的所见所闻、所所，为收集了材料 1、融入自然勤观察 观察人们认事物的主要，是不可缺少的一种基本能力学生的作举足轻重观察，文章感人结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。作文源于生活，生活是作文之本。都课外阅读是语文课外活动的主要内容之一，是课内阅读的补充和延伸俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” 《语文课程标准》明确规定小学生的课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。朱熹“读书百遍，其义自见”杜甫的“读书破万卷, 下笔如有神” 等，无不强调了多读书广集益的好处。心理学的研究表明：兴趣是最好的老师，是人从事任何活动的动力。因此，激发学生课外阅读的兴趣，故事悬念诱发阅读兴趣。一到个个精神抖擞，，喜悦之情溢于言表当孩子们津津嘎然这样让在享受故事情节的奇妙中感受到课外读物的诱惑去阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。徜徉书海中，书海中尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句文章本天成，妙手偶得之。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。创新思维的基础在教育，是基础教育。学生的作文往往百人一貌、千篇一律。从立意到选材，从构思到叙述，均无独到之处。究其原因，主要是学生缺乏求异思维。想象是飞往文学殿堂的羽翼，培养学生的想象力，就是给一翅膀如果说真情是灵魂，那么想象就是血肉之躯了。陶行知先生说过：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。只要我们教师经常引导，学生千部一腔千人一面孔子曾说过：“言之无文，行而不远。” 这句话的意思是文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。他强调文采对于一篇文章重要性。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。名言警句标点符号的作用举足轻重。因此，作为教师，我们应该让学生重视标点符号，并学会正确运用标点符号 1、全体交流，流动“精彩” “善表现是学生的天性，心里充满了成功的喜悦，在老师、同学的获得了力量，也给全班同学树立了榜样。学校红领巾广播站,点燃学生对的热爱?改变的一生一位西方作家说一个人的智慧不是一个器具等待老师去填满而是一块可以燃烧的煤有待老师去点燃。成功的喜悦作文教学是一门科学，更是一种艺术，’”是创新，“练就生花笔”是修饰，“搭起展示台”是激励。五个环节环环相促，才能使学生厚积薄发，妙笔生花，才能真正提升学生习作的语言表达能力，迎来学生习作“病态叙述”的另一个字字生辉的“春天”。 参考文献： 1、《语文教师如何提高小学生的写作水平》选自《新闻天地（论文版）》杂志下半月刊。 2、《让作文的语言文采飞扬》选自《语文教学与研究（综合天地）》 3、《如何提高小学生写作水平》选自《快乐阅读》2011年22期 4、《浅谈如何提高小学生的作文水平》选自《教师·上》2012年第12期２。 5、《小学作文教学艺术论》江苏出版社 陈秉章著　 小学语文论文 1