小学美术论文：感恩、行孝教育在小学美术课堂中的渗透.docVIP

感恩、行孝教育在小学美术课堂中的渗透 【摘要】从整个教学过程中的某种角度上讲，美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。在整个德育工作体系之中感恩、行孝教育又是重中之重，这是我们民族的优良传统，也是做人最起码的品德。然而，现实教学中对德育的忽视，将是大大不利于学生的成长和发展的。因此，笔者结合这几年的小学美术课堂教学的实践经验，从美术教学入手，结合课堂各环节进行感恩、行孝教育的渗透，达到美育和德育的和谐发展。 【关键词】美育德育 感恩 行孝 《美术课程标准(实验稿)》中明确指出加强思想品德教育强调在向社会主义市场经济转变的过程中对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养。在美术教育中德育主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志教育学生热爱社会主义祖国与此同时德育的培养又使学生形成高尚的情操和良好的品格最终使学生更加热爱艺术热爱生活。是人伦道德的基石，是中华民族的传统美德。孝文化是家庭和睦的良方，是邻里融洽的妙剂，是社会和谐的先机。因此，在新时期里弘扬孝道文化，对构建社会主义和谐社会，促进社会经济全面发展具有重要的作用现代社会的高速发展，使商品经济中的不良价值观早早地侵蚀了孩子们的心灵，阻碍其健康人格的完善。现代儿童不良症候（如自私、嫉妒、固执、没礼貌、耍脾气、爱撒谎等等）常令老师们摇头叹息，也老是让家长们惶惶不安。四川汶川发生地震，许多小朋友都成了孤儿，有收养一个小女孩的想法，结果遭到的强烈反对。的理由是：小妹妹来了，不能把我赶出家门，不能睡我的卧室，不能玩我的玩具......充分表现了作为一个独生子女的自私欲、占有欲……”。班级里有垃圾，建议捡一下“这不是我扔的”。 如此种种，常让老师哭也不是笑也不是。人之初，性本善。于是，“”踢到了教育上。……这是高尚的情感；嫉妒、自私、小气、悲观……这是卑下的情感。情感是人们在长期与现实接触中逐渐形成的一种精神力量，它的形成与发展也如同知识一样，是一个渐渐积累的过程，它不象理性认识那样可以迅速改变方向和更新内容，它更为稳定而牢固地深积在人们的心灵深处。正确、高尚情感形成和发展制约着一个人的其它非智力因素（如意志、兴趣、信念、道德等）的发展，也是形成良好的行为习惯的基石，影响着一个人的世界观、人生观的形成及其人格的完善，是其健康成长乃至成熟不可缺少的重要组成部分1。 纵观各国教育文化，我们也能发现艺术教育和美德教育的密切联系。英国著名艺术教育家、艺术理论家和评论家赫伯特?里德提倡通过美术教育促进儿童人格自然的成长。西方所奉行的《圣经》第五条就要求“当孝敬父母”2007年7月世界上第一部《孝行奖励资助法》在韩国国会获得通过。在中国五千年灿烂辉煌的文明记载中，中华民族涉及方方面面，内容极其丰富美术课进行中华民族传统美德重要途径方法。加强用中华民族在千百年中形成的优秀民族传统对学生进行陶情性教育，使他们从小受到熏陶，形成中华民族独有的道德规范和价值观念、形成中华民族特有的道德人格，从而使他们担负起振兴中华的历史潮流重任。使中华民族传统美德教育永远闪光。在学生中开展各种教育活动，使广大学生树立强烈的意识，认识到小学生行之有效的方法? ? ?1、根据美术学科的特点和各年级学生的心理特征，采取了教师授课、示范例如：年级美术课：意义？从中受传统美德教育……对于学生的这些回答，我及时的给与表扬和肯定，趁机进行感恩、行孝方面的教育，让学生懂得要做一个学会感恩的人，做一个懂得行孝的好学生。 ? ? ?2、 ? ? ? 要想教育好学生，我做为一名美术教师，首先，要树立传统美德教育意识，把传统美德教育贯穿于美术教学的各个环节之中。备课时要挖掘教材中的渗透点讲课是要突出渗透点，找到知识与美德教育的结合点? ? ?例如：在给三年级上美术课时，，根据此课的课题、内容，针对有的学生不爱的情况，找到了这样一个点：？你做为一名学生应当怎样去做？有的学生回答得很好，说我们要这样，使美术教学无形之中与互相配合，使学生受到潜移默化的传统美德教育，收到好效果。是的，学美术，首先要知道学习什么？在日常的美术课中，使学生深刻了解到：是劳动? ? ? 3、中华民族历史上的故事固然人奋进，但最有说服力、最有影响力的还是学生身边出现的，有些虽然是凡人小事，但都生动体现着中华民族的传统美德。我促进了良好风气的建设。? ? ???4、? ? ? 家庭教育是学校教育的基础，所以学生在家的表现如何，也是传统美德教育不可忽视的部分，针对有的学生在校表现好，在家表现差的状况，利用美术课中的有利时机，对学生进行在校在家要表现一样好的教育。例如，美术教材中有一课题是《》，在美术课堂上，我在家，学生们回答得很直率，有的说自己在家有的说自己……这样，无形