小学科学论文：中外小学科学教育比较研究.docVIP

中外小学科学教育比较研究 摘要：提高公民科学素质要从基础抓起，小学的科学教育日益重要。通过中外小学科学教育的比较，着重了解科学教育在基本理念、教学方式、教育评价等方面存在的差异，从而提出增加课时数、开放式教学、改变教学方式、倡导做中学、评价多元化等相应的对策。 关键词：小学；科学教育；教学理念；教学方式；教学评价；比较 一、小学科学教育的重要性 （一）科学技术迅猛发展，科学教育日益重要 科学技术的发展，对科学教育提出了一个新的要求。著名教育家卢嘉锡曾经说过：“科学教育是真善美的统一。” 1957年前苏联第一颗人造卫星上天后，引发了美国战后大规模的科学教育改革，而后美国于1999年制定了《国家科学教育标准》；几乎所有的国家都开始重视科学教育。由此可见，在科技发达的今天，科学教育将成为人们生活必不可少的一部分。 （二）公民科学素养不足，基础科学教育应受关注 科学教育的本质功能是为提高国民素质服务。然而，据调查，公民的科学素养普遍偏低。第八次中国公民科学素养调查结果发布具备基本科学素养的公民比例3.27%。[1]由此可见，公民素质有待提高。公民素质的偏低极大原因是因为小学科学教育未受到重视。因此，我们应该重视小学科学教育。充分落实小学科学教育课程的实施，扎实基础，稳步向上。 （三）从小学生身心发展规律来了解小学科学教育 小学身心发展具有一定的特点，在小学科学教育中，要注重提高小学生对科学的兴趣。小学生动手能力较强，对事物充满好奇，同时我们应该培养学生的动手能力，使他们通过自己的实践获得知识，从“做中学”。小学科学教育应该充分遵循小学生身心发展的规律，从而提高小学生的科学素养。 世界各国对小学科学教育的发展不平衡，本文试从科学教育的基本理念、教学方式、评价方式进行比较，从而提出相应的策略与建议。 二、中外小学科学教育的比较 （一）科学教育基本理念的比较 面对新世纪对人才的新要求，国民素质必须得到提高。包括中国在内的许多国家竞相出台各种小学科学课程标准来阐释其课程的理念、内容、目标、情感态度等，并不断对其修订，各国也不断进行科学改革，使科学教育更贴近生活，更具有实践性，更符合儿童的发展规律。 不同教育哲学和价值观的课程理论、观点也影响着课程标准的修订和完善。世界各国在课程标准上互相借鉴。《小学科学课程标准》中指出：小学科学课程的基本理念是小学科学课程改革总的思想和原则”由此可见，每一个学生公平的学习科学的机会和有效的指导科学课是美国小学课程中最基本、最重要的学科之一，它与英语、数学并列为三大核心课程小学科学课的名称不统一，学时各州也有所不同，每周从５学时到９学时不等1～11 年级开设，并将其划分为四个关键阶段。【6】所以，中国小学课程应该适当增加课时量，这样才能使学生在思想上得到关注。使得教师注重提高自身的教育水平，在教育实施过程中去思考如何提高学生的课堂效率。 （二）提倡科学教育的开放性 首先，实验器材应该对学生开放。在中国学生使用实验器材是需要一定的手续，有时候并不是那么容易可以借到的，学生在使用器材时多次碰壁，使得他们的学习欲望受到了降低，学生学习渠道变窄了，学习途径变少了，教学资源也变得缺少了。在美国的小学, 教室里有许多不同类型的书架,一个20名左右学生的班级足有500多册书, 随时可以翻阅。教室里多媒体计算机、电视机、录像机、录音机、投影仪等现代化设备非常齐全, 还有和书本配套大量教学软件随时可用, 教师可以提供一些课外阅读来使课堂有限的空间得到延伸, 这样才能使学生获得更加多元化的,开放的教学资源。其次在每个教室中设置科学探究展示柜, 摆设常用的实验仪器，为他们展示探究成果提供平台, 有利于激发学生探究科学的兴趣, 发展学生的想象力和创造力,使学生的潜能得到充分的发展。最后社会各界也应该对小学科学教育给予支持，使得学生有更广泛的机会去接近科学。 （三）改变教学方式 教师应该提高自己的教学素养，充分利用教学资源，帮助学生更好的学习科学知识。同时教师应该转变自己的观念，把学习的主动权交给学生，让学生可以自由的发挥他们的自主性。在探究过程中，老师要给予学生充分的信任，教师可以提醒学生注意安全，可以提醒他们需要注意的事情，但是具体的操作过程还是得由学生自己完成。在实验结束后，不能感觉是一项任务的结束，教师应该组织学生进行合作讨论，俗话说“团结就是力量”让学生把在探究过程中遇到的困难，得出的结论或发现的新问题告诉大家，这样大家可以一起研究。 中国在传统考试制度的制约下，实行了以分数为准则的教学方式，所以在上课时也就形成的教师为主的课堂形式，小学老师采用惯用的“开门见山”式的教学呈现方法，这节课讲解的是什么内容。老师会直截了当的进入主题，或者引用课本的例子进入本节课的教学重点，