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浅谈如何挖掘农村资源激发幼儿的美术创意 【摘要】 美术教育，有利于开发幼儿创新、创意潜能。美术活动是培养幼儿创新、创意能力的一种教学实践活动。而美术中“美”的定义非常之广泛，不同的人对“美”的定义有所不同。同样，每个孩子眼中的“美”也有所不同，当然这与他们所生活的环境息息相关。笔者从利用农村资源，丰富幼儿美术内容；挖掘乡土特色，激发幼儿美术创意；创设展示平台，认同乡土特色创意三方面丰富孩子的感性经验和审美情趣，激发孩子表现美、创造美的情趣。 【关键词】 挖掘 农村资源 美术创意 [1 ]美术教育，有利于开发幼儿创新、创意潜能。美术活动是培养幼儿创新、创意能力的一种教学实践活动，也是幼儿比较喜欢的活动,它不仅能发展幼儿的想象力，而且能培养幼儿的创造力。毕加索先生认为：“每个儿童都是艺术家”。但往往有些无知的家长会将艺术家扼杀在摇篮里。例如：农村的孩子，常常会在田野里挖泥土当玩具，将泥土在地上敲敲打打，制作成各种物品，如：枪、汽车、杯子、水果、飞机、坦克、弹弓等物品，当孩子们兴奋的捧着自己的创意作品给家长看时，非但未能得到家长的认可，甚至还遭到家长的训斥，并将其作品当面砸得粉碎，甚至下令以后不许再玩，以免弄脏衣服。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“教育者要为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想象和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”家长的行为却与此观点不一。孩子只能惟命是从，从那以后，再也看不到孩子的创意。这不仅伤了孩子的积极性，也扼杀了一个未来的艺术家。 我园地处农村，校园四周植物园、农作物遍布，有独特的地理优势与硬件基础，为了合理利用农村丰富的自然资源，为了让幼儿将农村资源“玩”的更有意义，为了让家长认同孩子们富有农村特色的美术创意。笔者大胆地利用农村自然资源来丰富幼儿的美术内容，并在幼儿的美术探索过程中，激发孩子们的想象力与创造力。 一、利用农村资源，丰富幼儿美术内容 目前，农村美术自然资源的开发与利用，已成为幼儿园美术活动开展与创新的首选。我园地处农村，校园四周植物园、农作物遍布，有独特的地理优势与硬件基础，自然资源丰富多彩，一年四季各种瓜果、蔬菜、植物、种子等农作物常年不断；山上岩石形态各异……这些不同质地、得天独厚的农村自然资源，正是我们开展美术课程极好的素材。如：美术教学中，幼儿可以利用黄豆、蚕豆、玉米、四季豆等种子进行贴画、穿画等，变成各种动物及物体形象；用泥土制作成小汽车、弹弓、坦克、杯子、魔术棒、大树等物体；而用稻草编织成草帽、辫子，制作稻草人……引入这些农村资源，可以丰富我们枯燥、单一的美术内容，而且这些材料来源于幼儿周边，贴近幼儿的生活，可以降低美术教育成本。 二、挖掘乡土特色，激发幼儿美术创意 陈鹤琴先生提出：“大自然、大社会都是活教材”。他认为，学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然、大社会为中心组织课程内容。福禄贝尔也曾说过：“通过生活并来自生活的课，使人印象最深刻，理解最容易的课”。[2]充分利用周围的自然资源,可以帮助幼儿摆脱课堂和教材的限制。将大自然、大社会作为幼儿学习的大课堂，让幼儿成为学习的主人，并引导幼儿发现生活中的美，感受大自然的美。 （一）种子创意之“魔法种子变、变、变” 春天，是种子播种的季节。每家每户都会在田野里播种，笔者也让孩子们将种子播种在美丽的画纸上，变成一件精美的手工艺术作品。首先布置幼儿从家里收集各种种子，如：黄豆、绿豆、红豆、黑豆、四季豆、扁豆、玉米等种子，并将种子放在水里面浸泡使之膨胀变软。再引导幼儿采用[3] “因材施艺”的方法，先发挥自己的想象，再根据想象来制作各种精美的物品，分别有《皇冠》、《红宝石项链》、《手镯》、《花形戒子》、《豆豆眼镜》等创意作品。其《红宝石项链》作品中，幼儿将大小不一、颜色多样的种子想象成彩色的珠子，用细铁丝有规律的穿成一串，变成彩色项链挂在脖子上，还将红豆穿成一串，捏成一颗爱心，想象成红宝石吊坠挂在项链上，变成一条美丽的红宝石项链，深受女孩子们的喜欢；《花形戒指》作品中，幼儿用绿豆串成圆圈，想象成花心。将红豆穿成一串，捏成花瓣形状，固定在花心四周，变成一朵耀眼的小花，最后将花固定在铁丝做的戒托上，变成一枚做工精美，别致而又独特的花形戒指。而《豆豆眼镜》作品中，幼儿将黄豆穿成两个圆圈，将其想象成眼镜框。将绿豆穿成弯弯一串，想象成固定眼镜框的鼻梁，最后将黑豆穿成两串一样长短的镜腿，安装在镜框的两边，孩子们带上这副豆豆眼镜，显得特别的神气、帅气，如同一个小博士……一件件作品虽略显稚气，但却不失艺术性与美感。 （二）泥塑创意之“陶艺世界创、创、创” 幼儿园的周边都是庄稼地，柔软