小学语文论文：适时链接文本资源，有效提升阅读品质.docVIP

适时链接文本资源 有效提升阅读品质 　 【摘要】新课程重视课程资源的开发和利用，根据阅读教学的特点合理开发并利用课程资源，能有效提升课堂教学的品质。本文认为，阅读教学中，教师不但要合理选择链接的内容，而且要正确把握链接的时机，将链接有机融入教学的各个环节，可以从“课始链接，搭桥铺路”、“课中链接，深化理解”、“课后链接，开渠引水”三个方面切实地发挥信息链接的功效，优化教学，发展能力，培养情感，形成品质，从而为学生语文素养的提高发挥最大的作用。 【关键词】适时 有效链接 阅读品质 《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注重学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代所需的语文实践能力。”“在加大思维容量的同时，扩大有效信息量的传递，课文阅读与课外阅读要紧密结合。要指导学生到更广阔的阅读天地中获取信息，丰富知识，陶冶情操 学生学习文本，需要唤醒已有的知识和经验。为了激活学生头脑中已有的相关经验或知识，建立与课内阅读文本之间的联系，课前必要时可链接一些资料让学生阅读，为课内文本的阅读搭桥铺路。 1、巧借文本，生发期待 课程标准指出：“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节拓宽思维空间，提高阅读质量”。如何有效真实地利用学生的“阅读期待”？我们不妨努力寻觅与教材紧密相连的信息链接点，从学生的心理需求入手，最大限度的激发学生探求新知的渴望。 王崧舟老师在《一夜的工作》的教学中，为了激起学生探求文本的欲望，激起对总理的崇敬和怀念之情，引入了与教材内涵密切联系的“信息源”——宋小明诗人的《你是这样的人》。课堂上，王老师用富有磁性的声音，激情而内敛的情感，抑扬顿挫地朗诵，一下子把人们对总理的怀念、爱戴、崇敬之情展示在学生面前，营造了“未成曲调先有情”的情感氛围和基调，为学生学习文本做好了铺垫。 2、扫除障碍，巧妙铺垫 文本选择的面比较广，很多内容由于脱离实际，缺乏一定的感知，学生理解起来有一定的难度。教学中，教师如能适时的链接相关的资料、图片等，必能扫除学生理解的障碍，激发学生学习的兴趣。 教学《印度洋上生死夜》这一文时，我让学生事先搜集关于海啸的信息。课堂上，借助多媒体播放海啸的图片及视频，同时进行文字解说。这一链接，无形中扫除了学生认识的空白，增进了学生对海啸危害性的了解，从而为学习课文做了很好的奠基。 3、补充背景，铺垫理解 教材中的课文很多远离学生实际体验，尤其是一些历史故事、革命年代的文章，因年代久远，学生理解很有难度，需要链接背景资料。 教学《我的伯父鲁迅先生》《十六年前的回忆》等文，我总会引导学生去搜集有关革命人士的资料（成长年代、图片、故事、生平、名言等），然后组织交流。当这些资料汇到一处时，这些多个角度的不同信息，可以让学生更完整地认识了一个有血有肉的伟大人物的形象。在这些丰富的感知认识之后，在学生心里留下的是对人物的充满个性化的理解，留下的是更想走进人物的兴趣冲动。 二、课中链接，深化理解 无论是精读课文还是略读课文，对文本中的精要语段都应引导学生精读细品，探究揣摩。在此过程中，可根据课内阅读文本的内容或形式引导学生阅读相关的课外文字资料，来促发学生的生成与感悟，加深对课内文本阅读的理解与体验，促进学生的自我提升与建构。 1、在阅读的兴趣点链接 布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”所以，在课堂上，教师可以链接学生阅读的兴趣点，使学习兴趣真正成为学生本身的一种自我学习的需要，在情感上表现出高涨的求知欲望和愉悦的成功体验。 《趵突泉》是一篇写景的文章，文章用优美的语句介绍了趵突泉的美，尤其是课文第三段，作者老舍用这样的语句表达心中的赞叹：“一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”可是，这泉到底怎样充满活力，它给济南这座老城默默奉献了多少年？学生感兴趣了。课堂上，我及时链接了信息：一百多年前，清代刘鹗在《老残游记》曾记载“三股大泉，从池底冒出，翻上水面有二、三尺高”；九百多年前，北宋曾巩曾记录：“有泉涌出，高或数尺，其旁之人曰趵突之泉”； 一千四百多年前，北魏郦道元在《水经注》记载：“觱涌三窟，突起雪涛数尺，声如殷雷”；3500多年前，就有文字记载趵突泉，当时人们称趵突泉为“泺”。读到这里，学生感知到：这泉就这样不分昼夜地奔呀奔，它给济南这座老城带来了生机，带来了灵动，如果没有这泉，济南定会丢失一半的美！这样的信息链接无疑填补了学生的感知空白，很好地促进了学生对文本的品赏、感悟。 2、在认知的冲突点链接 在学生的学习中，当现实生活与课本知识相矛盾时，就会产生认知失调，随之产生强烈的认知动机。因