高中化学论文：“211”课改理念指导下的高中化学学科课堂.docVIP

“211”课改理念指导下的高中化学学科课堂 ——“211”突破“醇”教学设计 　 【摘 要】新的化学课程倡导将科学探究作为课程改革的突破口， 促进学生积极主动的学习。借鉴杜郎口中学的教学模式，我们学校进一步改变了以往的教学模式，经过不断丰富完善，形成了独具特色、切实高效的“211”课堂教学模式，学校督导处以备课组比武课的形式，以学校领导为引领，在全校范围内掀起了课改新高潮。本文就以醇的消去反应，催化氧化为教学案例，阐述了“211”化学教学模式的探究、策略。 【关键词】化学 “211”教学模式 一、“211”的基本理念 （一）、每堂课为学生展示学习目标，预习复习检测的时间约10分钟。自主学习后学生展示成果2次、学生互相评价展示内容的时间约20分钟，教师选择性评价时间约10分钟。 （二）、实施大环节教学。 依据“211”的基本理念，结合化学学科的特点，针对醇的教学难点做如下设计。 把醇的性质分为二课时，第一课时主要醇定义、分类、物理性质和醇的取代反应，包括醇与活泼金属的反应，醇与浓氢溴酸的反应，第二课时主要介绍醇的消去反应和催化氧化反应，笔者主要谈谈第二课时的教学设计。 醇第二课时主要分为如下几个部分： 第一部分：制定“学习目标” 〖学习目标〗 1、理解乙醇消去反应的定义。 2、掌握醇发生消去反应和催化氧化的机理。（重点、难点） 3、分析醇发生消去反应和催化氧化的条件。 4、醇消去反应和催化氧化在有机合成中的应用。 这一部分，主要是让学生了解本课时的学习目标，明确重难点，在实际学习中有的放矢。 第二部分：学生“课前自主学习” 本部分主要选取了教材中基础性的学习内容，以写化学方程式的形式呈现给学生。 要求：1、依据学习目标，认真预习教材15分钟，用笔标注教材相关内容； ? 2、用准确语言完成下列内容。 【回顾与思考】 1、书写1,2-二溴乙烷消去反应的化学方程式。 2、回顾卤代烃发生消去反应的条件。 一、醇的消去反应 阅读选修5教材，比较乙醇的消去反应与溴乙烷消去反应的异同。 CH3CH2Br CH3CH2OH 反应条件 化学键的断裂 化学键的生成 反应产物 二、催化氧化 阅读教材，完成下列思考。 1、什么是醇的催化氧化？ 2、醇发生催化氧化的条件是什么？ 3、醇发生催化氧化的断键情况： 自学反思 以上自学题中已经过关的有????? ， 能够学会但没记住的是??????? ， 图一 看不懂需老师讲解的是???????????????? 。 本部分内容提前2-3天下发给学生，学生拿到后，采用“六步预习法”完成预习任务。 （1）将“课前自主学习”部分浏览一遍，明确预习目标及其老师设计的问题； （2）带问题阅读课本，并对课本进行科学地划划、写写、圈圈； （3）合上课本，独立、限时完成预习学案，不会的问题做好标记； （4）查阅课本，再次自学解决学案中不会的问题，并将还搞不懂的问题再次标记； （5）小组内讨论预习学案上的问题，通过合作学习对学案中出现的问题达成共识，讨论并记录疑难点，以小组为单位将疑难点上交给科代表，科代表集中归类整理后交给老师； （6）各位同学巩固落实预习成果，对各知识点进行理解记忆。 各小组按照老师的要求对预习学案独立完成、按时完成、及时上交。 第三部分：学生“课中探究交流” 第一环节，展示目标，预习检测（约10分钟） 导入课题，明确学习目标，全班朗读； 以写化学方程式的方式，检测课前预习的基础知识、基本问题。 指定每学习小组的某个号板演，其余学生在化学学科专用作业本上默写。写完后同位互批互改黑板展示的同学由PK组的成员点评。 对于醇第二课时设计如下默写内容： 1、写出乙醇的消去反应的化学方程式； 2、写出乙醇催化氧化的化学方程式。 第二环节，自主探究、教师精讲、合作交流（约20分钟） 学习内容设计如下： 要求：1、精读教材，自主探究下列问题； ???2、小组合作，讨论疑难问题。 一、乙醇的消去反应。 （一）、乙醇的分子内脱水—— 反应 反应方程式： 乙醇的分子间脱水—— 反应 反应方程式： 观看实验视频：1、预测反应的有机产物，分析反应的断键情况（图一）： 2、思考问题： （1）放入几片碎瓷片作用是什么？ （2）温度计的位置？ （3）为何使液体温度迅速升到170℃？ （4）NaOH溶液的作用。 3、【练习巩固】：以下两种有机物能发生消去反应吗？