浅谈在小学中高段语文阅读教学中开展有效的说话训练.docVIP

挖语言之井 引智慧之泉 ——浅谈在小学中高段语文阅读教学中开展有效的说话训练 　 ?内容摘要：提高小学生口头表达能力，是全面提高学生语文素质的迫切需要。阅读课文是经过精心挑选的，有丰富的口语训练内容。小学阅读教学是进行说话训练的有效途径，教师应充分利用和发掘教材，把说话训练贯穿于阅读教学各个环节。本文对阅读教学中加强说话训练的必要性和设计说话练习的训练点提出笔者的一些粗浅的认识与看法。 关键词：说话训练 必要性 训练点 “阅读教学崇尚简，依标扣本学语言，人文熏陶含其中，读思议练重实践。”这是崔峦老师心目中理想的阅读课。著名语言学家张志公也说：“语言是个工具，掌握工具要靠练，练才能熟，熟才生巧。”从两位先生的话语可以看出，他们都强调了语言训练的重要性。的确，要让学生熟练地运用祖国的语言，就必须要加强训练。本文所说的说话训练是指凭借文字材料的口语表达训练。 在小学语文阅读课的教学中渗透有效的说话训练非常必要： 一、有助于提高学生的口语表达能力 《小学语文新课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。A当阿曼达在学习上遇到困难很苦恼—————————　　 B当阿曼达在和同学踢足球，腿了，疼得直流眼泪——— （生：父亲会立刻送他去医院，并且陪着他恢复健康） C现在，阿曼达被压在废墟下，生死未卜——————— （生：父亲也会不顾自己的安危，挖开废墟，寻找他的下落） 随着说话训练的开展，父亲无论发生了什么事情，总是会陪着儿子的场景就像一幕幕电影画面一样出现在了学生的脑海里。对这句话的理解，学生也就随之更加形象具体了。 理解文本 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”文本承载着创造者的思想、观念、情感等，需要我们耐心地去解读、去品味。为了帮助学生更好地理解文本内容，老师可以通过巧设说话训练，让学生立足文本，又超越文本，达到更好的理解层次。 《鱼游到了纸上》这篇课文中“我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”这句话，形象地展现了青年人爱鱼爱到忘我的境界。为了帮助学生体会他的这种忘我的境界，可以抓住两个“忘了”来理解。我们可以设计这样的说话环节： 这个青年看鱼时，看见（ ），看见（ ），忘记了（ ），忘记了（ ）。 这个说话一出示，很多同学都积极发言，从学生们丰富多彩的回答中，青年人忘我地看鱼的形象就更加丰满了。 概括内容 对于中高段的学生来说，学会概括课文内容，是语文课程标准规定的阶段目标之一，也是一项很重要的阅读能力。用简洁的语言，独立地概括课文内容，对很多学生来说是个比较困难的任务，为了化难为易，老师可以通过填空的形式或者词语提示帮助学生，在这过程中，其实不仅培养了学生概括课文的能力，也很好地锻炼了学生的说话能力。 王崧舟在执教《普罗米修斯》时，是这样帮助学生概括课文内容的： 师：请大家打开课文，用最快的速度，把这篇课文浏览一遍，找一找，在咱们这个故事里，写了哪几个神…… 学生找出神名后，老师用PPT自上而下出示五个神，以课文出现先后为序，指导学生读准。接着老师引导学生分别说出这五个神都做了些什么事情，期间老师相机出示他们分别做的事，把故事梗概很好地梳理了一篇。 师：来，我们一起看大屏幕，完完整整地读这段浓缩以后的神话故事。预备，起。 生齐读PPT 中故事梗概—— 天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里拿走了火种，并带到了人间 。众神领袖宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，火神劝告普罗米修斯归还火种，遭到拒绝。他只好把普罗米修斯锁在高加索山上。宙斯见普罗米修斯不肯合作，就派了秃鹰去啄食他的肝脏。大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。 在这节课上，老师一步步地引导学生概括课文梗概，并指导学生语言表达的准确性，不留痕迹地达到一石二鸟的目的。 二、想象说话，填补空白 填补空白画面 有些课文为了留给学生想象的空间，一些精彩之处，可能只用简单的笔墨去描述。这就需要老师通过一定的方式，把这些看上去似乎空白的画面充实起来。 《白鹅》是作家丰子恺的一篇文章。在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲。课文的第三段展现了白鹅叫声的高傲“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”白鹅厉声叫嚣着什么，引吭大叫的画面又是怎么样的呢？课文没有具体展现。而这样精彩的画面是不可缺少的。为了填补课文的这个空白画面，可