人教版小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》教学设计.docVIP

美丽的小兴安岭 　 【教学内容】人教版小学语文三年级上册第23课 【教学目标】 1．会认读本课生字词，并有感情朗读课文。 2．欣赏对小兴安岭一年四季树的描写，并初步学会针对关键词做批注。了解“是”作为比喻词的用法，并巩固学习比喻句。 3．了解小兴安岭一年四季树木的各种美景，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。 【教学重难点】 教学重点：了解小兴安岭一年四季树木的美景并巩固比喻句。 教学难点：抓关键词并初步学会做批注。 【设计理念】 《美丽的小兴安岭》讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，作者用优美的文字表达出对小兴安岭的热爱之情。此外，本文中很多比喻句、拟人句，学生易找出，但引导学生理解、体会还需要教师在教学时多提供帮助。而《新课标》中指出三年级的学生需要做到“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”。因此，本节课我将着力点放在批注技能的初步习得与比喻修辞手法的巩固上。前者有利于培养学生在学习过程中对关键词句的理解体悟能力，并为养成“不动笔墨不读书”的良好读书习惯打下基础。后者则有利于学生“跳一跳，摘葡萄”，进一步丰富语言表达方法，提高写作能力。 【过程预设】 课前谈话：同学们，今天是老师第一次与大家一起上课，我们先一起来聊聊。你们看过地图吗？这就是中国的地图。中国地图像什么？我们中国的地图犹如一只雄鸡在保护着它的孩子们。你也能向老师一样来夸夸我们的地图吗？今天我们要一起走很远很远，到中国北方的一个地方去。它是在鸡冠，也就是我国东北黑龙江省的一条山脉。让我们一起去玩一玩，看一看。 一、开门见山，字词预查 1.刚才我们看过的这条山脉就叫小兴安岭，来让我们一起读读课题。（齐读，务求简洁明快。）? 2．预习过课文吗？ 好！现在我们一起来检查一下预习情况。 汇成 涨满 浸泡 严严实实 葱葱茏茏淙淙 香脆的榛子 鲜嫩的蘑菇 二、初读课文，整体感知 1．看来大家的预习都非常充分，老师真为你们感到高兴。现在请大家把这些词语放入课文中，大声朗读，并想想：小兴安岭给你留下怎样的印象？ 2．自读课文，思考。 3．交流反馈：小兴安岭给你留下怎样的印象？ 4．其实文章中作者就写了对小兴安岭的印象，你能把那些段落找出来吗？ 5．出示第1、6自然段。学生齐读。 6．在这两段中，作者分别把小兴安岭比作“绿色的海洋”、比作“大花园”、比作“巨大的宝库”，可见这两个句子都是……（比喻句） 7．哪位同学有一双善于发现的眼睛，能看出这两个比喻句有什么不同? 可见，并不是所有的比喻句都长得一模一样，除了用“像”，有些时候我们还可以用“是”写比喻句，除了他们俩兄弟，你还知道什么词也可以代表比喻句吗？ 8.原来比喻句还可以这么丰富！我们再来读读第一段。 三、四季变化，树木变迁 （一）聚焦树木，发现树多 1．读着读者我们发现，小兴安岭最大特点是一一树多。这节课就好好欣赏这春、夏、秋、冬的树！请大家读2——5自然段，分别找出写树的句子，用横线做上记号。 2.交流反馈四个季节的树的描写，PPT出示。（学生齐读） 3.原来课文中提到了这么多树，我们先来看看春天的树。 （二）交流品味，咀嚼言语 1．读读这段话，想想：春天的树给你留下怎样的印象？ 出示： 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 2．读读这春天的树，说说看，它给你什么印象？从哪个词感受？（指名说） 预设：嫩绿——新的，嫩的。是的，枝条刚抽出，叶子刚长出。 抽出——我们来做做“抽出”的动作。 （师生一起做）从刚才的动作中，你感觉到了什么？预设：快快，有力气。（小枝条小枝条，你为什么会长得这么快呢？）（2人）从你们的回答中，老师也明显地感受到春天的树多么有生命力，生机勃勃！ 3.引导感情朗读。 4.（师示范作批注。圈“抽”写“生命力”，并保证时间让学生学着做上批注。） 5.你看，我们从“抽”字看出树旺盛的生命力，我把感受写在边上，这种学习方法就叫“批注”。（板书） 6.夏天、秋天、冬天的树又给你什么印象？你也像刚才那样试着圈关键词，写写批注。 7.交流反馈（我看到有的同学已经动笔把这个批注也写在自己的书上了，善于向同伴学习的肯定是优秀的同学！） 8.感情朗读 9.是呀，小兴安岭的树木一年四季都如此地神奇，让作者想到是绿色海洋，而让我想到了这些事物。你会连一连吗？ 活泼的孩子??? 遮天的巨伞???? 起舞的精灵??? 白发的老者? 春天??????????? 夏天????????? 秋天????????? ?冬天 交流反馈：你为什么这么连？强调说出“怎么样”