小学科学论文：浅谈心理学在小学科学教学中的应用.docVIP

一点灵犀触韵弦,欲弹心曲动情篇 37 ——浅谈心理学在小学科学教学中的应用 【摘要】 随着新课改的深入推进，素质教育的有效推广，越来越多的教师都在自觉地学习、理解和掌握心理学，并积极运用于教育教学的实践中。在小学科学课堂教学中，教师要根据小学生身心发展的规律和特点，对他们进行因材施教，从创设课堂氛围、挖掘教材内容、结合教学环节、课堂教学评价四个方面，灵活地把心理学知识贯穿于科学教学之中。 【关键词】 心理学 课堂教学 科学 教师作为人类文化的传播者，在人类文化的继承和发展中起着桥梁纽带的作用。现代教师除了扮演传道、授业、解惑的角色，还同时扮演着各种角色，所以从某种角度上说，教师还必须是心理医生，要时刻帮助学生消除消极的学习心理，战胜各种心理障碍小学儿童个性心理的发展有着自身的特点和规律，它是搞好小学教育和教学工作的科学依据赏识教育是爱的教育，是生命的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在我是好孩子的心态中觉醒；相反批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大、无限夸张，使孩子自暴自弃，在我是坏孩子的意念中沉沦。孩子是脆弱的，敏感的。只是好孩子应该赏识，所有的孩子都需要。激发学生积极学习情绪创设积极的课堂学习心理氛围，精心设计教学环节可以帮助学生在互动中体验，在体验中成长。在教学中，我们尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程，使学生的心理活动处于主动的状态，既有助于知识的掌握，又培养了学生的动手能力和探索精神。著名教育评论家埃利斯曾说过：“如果让我举出一项符合‘改革’这个术语的教育改革的话，那就是合作学习，因为它建立在坚实的基础之上。”合作学习是我国基础教育改革所强调和提倡的新型学习方式之一。《》，学生对植物的知识究竟多少，而是让学生通过活动体会和领悟什么是观察，观察和看有什么不同，引导学生确定观察内容充分利用各种感官进行观察，学习如何收集信息，如何交流汇报。学生在活动中通过看、闻、摸、听等多种方式全身心地感受和体验；用测量的方式知道植物的粗、细、高、矮等有关信息；用文字、图画、采集标本等方法记录收集到的信息；用形象的语言和动作向大家描述。这些活动不仅使学生对自己所观察的植物有了直接的认识，也培养了他们的观察能力和对科学的兴趣。心理学表明：小学儿童，尤其是低年级儿童的自我评价能力在很大程度上，仍然依附于教师和父母的评价，但他们已有了对自己行为的独立看法；大约从小学三四年级开始，儿童自我评价的能力有了明显的发展，他们逐步学会将自己的行为和别人的行为加以对，从而对自己的行为进行独立评价。因此，教师对学生的评价要实事求是，恰如其分，让每个学生都看到自己既有优点，有缺点，明确后的努力方向。?? 育人先知人，育才必有心。知心、贴心、有心，是我们教师教书育人的基本条件。要提高小学生学习科学的能力，提高教学质量，就要根据小学生身心发展的规律和特点，对他们进行因材施教，并且灵活地把心理学知识贯穿于科学教学环节之中，这样才能收到良好的教学效果。做学生心灵的引路人是拉近师生距离的纽带，激励则是老师能给予每个学生的最廉价而又最真挚、最有动力的引擎。让学校的所有老师都能成为学生的同心人，让我们老师每天撷取一束康乃馨，点缀学生心灵的憧憬，美化学生的未来。 【参考文献（1）中华人民共和国教育部制定的《小学科学（3-6年级）新课程标准》，北京师范大学出版社出版，2001年7月 （2） （3） 1 小学科学论文