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小学科学论文：浅谈科学实验教学的一点做法
小学科学论文
教师“下水实验”，靠近你只为了解你
——浅谈科学实验教学的一点做法
【摘要】科学教学的核心是实验，但实验的科学性、严禁性往往受不确定因素影响较多。要想使科学实验教学能顺利开展，教师一定要课前亲自体验实验过程。只有在课前把教学中要操作的实验做过几遍，并合理选择实验材料，尽量排除不良因素干扰，才能保障课堂实验教学的顺利实施；精心选择实验材料，才能有针对性地改进实验材料，从而促进学生科学实验的探究实效，才能有效地为科学教学护航。本文提出教师“下水实验”的观点，以期通过教师亲身体验，寻找对策，提高科学教学效率，实现“提质”目标。
【关键词】教师 实验教学 下水实验 合理选材
《小学科学课程标准》中明确指出“小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。小学科学课程实施探究式的科学教育，通过引导学生体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。学生完成活动后，展示学生在此谈一谈自己的体会。在教学中特意给学生做了如下要求：放有序。在操，要求学生一定要认真听取要求，听清要领后再动手。这样，学生在进行操作时就会有条不紊，使操作由乱、、变为静、、。
在操作中要注意体现学生的主体地位，引导学生独立思考，探索结论。教学中，以自己的演示代替学生的亲手操作；教师代替学生思考， “教师的脑，学生的手”，即学生只是按照教师的思路，模仿性地动手摆一摆，表面上是学生在操作，实质上并未达到操作的真正目的。形式是次要的，我们需要的是教学内涵。期待百思不解，借具一点即通的境界。
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