高中英语论文：新课程下英语课堂生成性教学的探索.docVIP

高中英语论文 课堂，因生成而美丽 ——新课程下英语课堂生成性教学的探索 　 【内容摘要】：新课程要求教师应该成为“课程的建设者和开发者”。它强调学生、教师、文本，以及教学环境的交互作用，要求充分尊重师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性，把每节课都视为不可重复的激情与智慧和谐构建的过程。而传统的课堂教学机械、沉闷，师生生命力在课堂中得不到充分发挥。因此对过去传统的上课方式和流程加以反思并进行有效改革，重构崭新的课堂模式，是值得一线教师反思和探索的。 【关键词】：生成性教学；课前预设；课中生成；课后反思 著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变化”。而传统的高中英语课堂教学过分强调封闭和预设，上课成为执行教案的过程。这种课堂教学机械、沉闷，师生生命力在课堂中得不到充分发挥。新课改呼唤新课程，生成性教学要求英语课堂教学应突出其过程性,让学生在知识的发生、发现、应用过程中,在问题的分析探索过程中,通过师生对话、独立思考、自主探究、合作交流等活动,完成学习过程,优化学习效果。因此，教师应以学生为本，合理设计教学目标，关注课堂活动，协调课堂预设和生成，提高英语课堂教学的有效性。文章从教学实践入手，提出英语课堂应关注动态生成，从课前、课中、课后三个环节论述促进英语课堂有效生成实现的途径。 一、课前精心预设 强调动态预设并不否认教学预设的重要性，教师有备而来，顺势而导，才能有真正的“生成”。这种“预设”越充分，生成就越有可能，越有效果。备课是动态延伸的过程，对整个教学活动的预设是备课的开始。且预设是对生成的丰富、拓展、延伸，没有高质量的预设，就不可能有精彩的生成,下面就备课环节谈谈如何以预设牵动生成。 (1) 备课要备设想，给生成留出可能。 课堂上那“美丽”的生成真正源于的是教师对新课标的深刻理解。教师在教学设计时，要吃透教材，了解学生，备课时必须从学生具有的知识基础出发，找准学习新起点；从学生的生活经验出发，找准学习的兴趣点；从学生新旧知识的联系出发，找准知识的结合点。有效的英语课堂离不开课前教师的精心备课。如何让学生积极参与课堂？先花心思来进行教学设计：确定教学目标、重难点；思考设计的活动或步骤；如何实施；各步骤或环节间如何衔接；布置什么作业等等。精心的准备将为课堂的有效生成奠定基础。笔者在上必修二Unit 1 Cultural Relics: In Search Of The Amber Room之前，先确立本节课的教学目标：1. Enable students to learn more about cultural relics, the Amber Room in particular. 2. Enable students to review and strengthen some reading skills: skimming for main ideas and scanning for certain information. 3. Enable students to be interested in and value the cultural relics in the world. 本节课的重点：1. 重点词汇：survive, in search of, be decorated with, belong to, in return, at war, doubt, be worth doing, take apart 2. 限制性与非限制性定语从句的用法，理解两者有何不同。难点是如何让学生用英语表达自己的看法，培养学生的思维分析能力。教学目标和重难点了然于胸后，笔者开始设计本节课的上课思路，以期能实现教学目标。以下是本节阅读课的教学流程： Step 1: Ask students to look at the title, and try to guess what happened to the Amber Room? And predict what the passage is about? Then skim it quickly and see if you are right. Step 2: What’s main idea of each paragraph? (结合P2 Exercise 2) Step 3: How was the Amber Room made? (color; birthplace; design; material; the time to complete it; your estimation) Step 4: How did the Amber Room