高中英语论文：教学过程中高效知识积累之我见.docVIP

高中英语论文 学海拾贝，其乐无穷 ——教学过程中高效知识积累之我见 内容提要：日常教学中，教师传授的知识，学生在接收的过程中，往往大打折扣，只能接收其中的一部分，或者是只有部分学生成功接收。那么如何在教学过程中激发更多的学生接收尽可能多的信息，增加知识接收的有效性，从而提高教学效率呢？下面就结合笔者的日常教学实例，谈谈具体做法。 关键词：积累 成就感 真题 说服力 情境 抛物线原理 作为一名教师，总是为学生掌握了一个重要的知识点、并能加以运用而欢欣愉悦；也屡屡为学生的无法落实、反复错误而郁闷失望，而这对于直面高考的高中老师来说感触尤为深刻。如何提高学生知识接收的有效性，从而提高其实践操作运用的能力，是笔者一直思考的一个问题。 曾经发生在学生身上的一件事，深深地触动了笔者。那是2011年的下半年，笔者任教的是高三年级。一天分析作业，是English Weekly彩色版第三期的D篇阅读理解，介绍伦敦奥运会。笔者照常把文中认为重要的单词短语等重点讲解一下，其中有promote，fall short of, 并在第二天的听写中要求学生写出其中文意思。几天后，布置2011浙江卷高考阅读理解，看到上面的题目，笔者暗自激动，而学生做的时候，用现在流行的网络用语来形容，就象打了鸡血一样兴奋，原因何在？因为A篇43题的B选项digital technology often falls short of our expection.以及C篇50题的D选项well-treated customers promote business，正好是这两题的正确选项，而学生由于事先已经熟知其意思，准确率自然大大提高。由于这种情况出在上一届的高考试题中，他们异常振奋，借此机会，笔者更是趁热打铁，稍加引导，让他们意识到平时的知识积累是多么重要。自此，他们上课听讲、记笔记、早晚读复习更加勤快了。高考真题的说服力由此可见一斑。而笔者也深刻地意识到，有时候，不是学生笨，不是学生懒，而是学生有时候没有感受到学习的成就感。他们记了大量的笔记，做了好多的练习，可是考试时没派上用场，在这个应试教育的大环境下，他们自然觉得有点失落，从而影响了学习的积极性，有些甚至失去信心。而作为老师，我们首先要做的就是激发他们的学习积极性，从这件事看来，最有效的途径就是让他们找到学习的成就感。 对高三学生来说，没什么比得上高考真题的说服力，攻克高考题就是最好的成就感，自然自觉主动，学习尽头十足。可知识的积累应该是个长期的过程。俗话说，厚积而薄发，只有长期的有效输入积累，量变才能达到质变。因此对高中老师来说，学生一升入高中就培养其不断积累的学习习惯是关键，这也是找到学习成就感的前提条件。具体如何操作呢？ 一．学生要不断积累，体会学习成就感。 1.有效积累，不当土地主 在老师的要求下，学生总会养成记笔记的习惯。而怎么记笔记、怎么利用笔记却大有讲究。一般老师要求记在笔记本上的是最重要、用处最大的内容，并且要求及时复习落实。而学生在实际操作中则往往达不到老师的要求，要不是把杂七杂八的都往笔记本里记，没有突出重点；要不就是记了就完成任务，看不看那是以后的事。因此每接一届学生，笔者就给他们打好预防针，告诉他们：记笔记不要象以前的土地主，把什么都当宝贝记下来，而且宝贝都藏起来舍不得用，结果发霉了都不知道。他们听了，哈哈大笑之余，也按要求每天抽出早晚读的部分时间落实每天记的内容。这样温故而知新，知识得到有效积累。而且为了清晰起见，笔者要求学生每天笔记时标上日期，若是隔了一段时间用到笔记内容而有些学生毫无印象或出现差错，则马上可以要求他们翻到几月几日的笔记，这样既提醒学生务必及时落实笔记内容；也能借机“炫耀”一下老师的记忆力、增加自己在学生心目中的形象，一石二鸟。 2.及时运用，不能纸上谈兵 知识积累固然重要，不过如果不及时运用落实，一方面学生对知识的实际操作能力得不到提高，另外学生终究会怀疑其重要性，也体会不到积累的必要性，从而逐渐丧失学习劲头。为了避免学生成为纸上谈兵的赵括，每个星期，针对这一星期的重点内容，笔者总是会自编习题，进行落实，让学生觉得学有所用、学有所值。 3.重磅落实，保持学习劲头 为了刺激学生的学习积极性，除了平时的倾情投入、谆谆教导之外，适当增加点催化剂是很有必要的。怎么说呢？上面提到，为了落实知识点，一般来说笔者总是自编习题。不过为了让学生更加深刻体会积累的重要性，笔者经常做的一件事是“装必然为偶然”。也就是说，提前通过适当的途径教授一些知识重点，告诉学生必须掌握，以后肯定会用到。如果事实是好久都用不到，学生要不就忘了内容，要不根本就不相信老师的话。但是我们有备而来，之后的作业、书本中或者高考真题中必然会出现，学生就会深信：老师的话