苏教版小学语文五年级上册第一单元教材分析备课　.docVIP

苏教版小学语文五年级上册 第一单元 一、单元教学目标 1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写课后田字格中的生字;继续练习用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能正确流利、有感情地朗读课文，复述课文内容；借助诗文，掌握读诗文想画面的基本方法。读懂课文，一边读一边想象，感受诗文描述的意境，体会诗人表达的真挚的情感。 3.运用读诗歌想画面的方法，有感情地朗诵诗歌。把想象的画面描述出来。诵读诗文，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，感受诗歌的语言美和内蕴美。 4.通过深入品读课文，体会关键词句的表达效果和感情色彩。 继续练习用硬笔书写楷书，力求美观，有一定的速度。能正确流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 二、教学重难点 重点：能正确认识并理解课文中出现的生字、新词，并能认真书写。 难点：能正确流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 三、课前准备 学生：课前完成预习单。 教师：课前检查学生的预习单，了解学生的预习情况。对学生共存的优点及存在的问题做到心中有数。 四、教学课时 1课时 五、教学过程： (一)谈话导入 师：有这样一句古语：“预则立，不预则废”。能说一说对这句话的理解吗？师生互动交流想法。课前预习也是这样，如果我们在课前充分地预习了课文，并能带着收获和问题进课堂，那么学起来就会非常轻松。昨天，我们对第一单元的课文进行了预习，你在预习中有哪些收获和疑惑呢？不妨拿出来晒一晒。 1．教师根据课前查看预习单了解到的情况，把部分同学的预习单做成课件，同步播放。师生评议，说出优点及缺点，相互取长补短。 2.既然大家认识了本单元所有的生字词，如果让你默写下来，你能做到正确、美观吗？下面，我们以小组为单位，来一次比赛，看看哪些同学得到的星星最多？ （二）勇闯“字词”关 1. 课件出示看拼音写词语。生边拼边写在自己的田字格上。 2．同位互换检查修改。师明确评改标准： ①书写正确、规范、整洁的，加两颗星； ②有错字的圈出来，然后互相交流：错在哪里？如何记住这个字？ ③小组长把本组内同学的错字依次写在黑板上。 3．对黑板上的错字，学生共同评议：怎样能更快记准、记牢这些容易错的字。 3．师示范书写，学生练写。 4.展示书写正确、美观的字词，共同学习。 5.学生齐读词语。 （三）勇闯“阅读”关 1.课件出示阅读要求：能够把本单元的三篇课文正确、流利、感情地读下来。 ①读正确 ☆ ②读流利 ☆ ③读出感情 ☆ 2.同位互相检查轮读课文，听完后，依据标准得星。比一比，谁得的星数最多？听出错误的地方，随时用笔圈出来，待这位同学读完后，提醒他再次练读，直到正确、流利为止。 3.教师了解情况：开火车朗读课文，对长句子以及易错的地方进行朗读指导。学生再次练读自己读不好的词句。 4.小组赛读，评出最佳“金话筒”。 每个小组合作读完一篇课文，其他同学依据小组完成情况，给小组得星，评选出最佳“金话筒”奖。 （四）勇闯“感悟”关 1.同位交流。 师:会读书的人，不但能把课文读熟练，还能读懂课文内容，能领悟作者的写作意图。刚才我们熟读了课文，相信同学们一定会有自己的想法，不妨和同位交流交流。 2.组内交流。 师:常言说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。我们可以把自己的感悟拿出来，在小组内交流，把别人好的想法记下来充实自己。教师巡回指导，尤其要关注学困生的情况。 3.全班交流。 （1）教师对重点的问题进行强调，教给学生学习方法。 ①在《师恩难忘》这篇课文中，你认为田老师是怎样的一位老师？他对作者产生怎样的影响？ 投影出示学生的预习单，看看概括的是否完整，能不能再补充一下。引导学生学会概括主要内容的方法。 ②陶校长和同学们谈了哪四个问题？他为什么要谈这些问题? 。 先让学生交流自己的想法，然后引导学生感悟到读熟、读懂课文的重要性，学会抓住重点词语体会作者的写作目的，引导学生学会边读书边思考。 第二课时“方法指导”课 一、教学目标 1.朗读课文，通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 2.通过文本阅读，能换起对印象深刻的一位老师的怀念，在内心燃起对老师的尊敬、感激的情感。 3.学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己