高中论文：浅议在化学教学中渗透德育教育.docVIP

浅议在化学教学中渗透德育教育 　 结合学科、课程的教学,对学生进行思想品德教育是教师的责任。教师在教学过程中的立场、观点和思想感情,必然对学生产生深刻的影响,尤其是结合学科,课程的教学对学生进行学习目的、专业思想、治学态度和科学方法、创造精神以及职业道德等方面的教育,不仅可以收到潜移默化的教育教学效果,而且是其它途径所不能代替的。研究专业课教学中德育教育的渗透问题具有重要意义。 一、在“双基”教学中渗透辩证唯物主义思想 化学是中学辩证唯物主义教育最为重要的学科之一,其中蕴含着极其丰富的辩证唯物主义观点,对促进学生树立科学的世界观、人生观有着极其重要的作用。要想达到这一目的,我们必须做到以辩证唯物主义观点全面认识教材、研究教材,以辩证唯物主义观点指导我们的教学工作。笔者认为,进行辩证唯物主义教育可从以下几处做起: 1、世界是物质的,物质是永恒的.这是辩证唯物主义的基础,辩证唯物主义世界观是与运动观察密切联系的,它认为:世界统一于物质,物质和运动密不可分,物质是运动的主体,运动是物质的根本属性。这一观点既指导我们教授“双基”内容,也应指导学生学习“双基”内容,我们在教学中可以通过联系实际进一步加深学生对这一观点的认识理解。如碳、硫等元素的循环,金属腐蚀原理都充分说明了物质是永恒的;而我们在学习浓盐酸、浓氨水的挥发、物质溶解后得到均一溶液等知识时,又充分说明了物质的根本属性就是运动。 2、对立统一规律,这是唯物辩证法的实质和核心。这一规律在化学教学中可说是无处不在,如氧化还原反应是最典型的蕴含着这一内容的,它充分体现出对立统一规律。 3、质量互变规律,这是唯物辩证法的基本规律之一,也是理解化学变化的一般规律,对这一规律的最有力例证就是元素周期律。周期律指出元素原子核电荷数的递增(量变)必然引起元素原子最外层电子排布呈周期性变化(质变),并且每一周期性变化又有新的内容,不是简单的重复。由此可使学生充分认识到量变是质变的基础,质变是量变的必然结果,是新的量变的必要前提。 4、内外因关系原理,唯物辩证法指出,在事物的发展中,内因是根据,外因是条件,外因通过内因而起作用,这一原理始终贯穿于化学教材。例如:物质的性质由其结构决定;影响化学反应速率的主要因素是反应物自身的结构和性质。这都充分说明了内因起决定性作用,而催化剂、温度、浓度等影响反应速率又充分说明了外因是变化的条件。结合教材中思想内容,运用典型事例剖析,使学生明确辩证唯物主义思想的指导作用,既有助于“双基”知识的学习,又有助于科学的世界观的培养。 二、结合教材内容渗透爱国主义思想 中学化学作为社会主义教育制度下设置的一门学科,一定要把热爱祖国、热爱社会主义、热爱党三者有机结合起来,使学生树立爱国之情、报国之念,努力学习建国本领、将来做出报国之行。在化学教材中,可联系实际进行爱国主义教育的素材很多,在进行这项工作时要注意紧扣课本内容,精选素材,联系实际时力求自然和谐,不要生搬硬套,具体说来,可以介绍以下几方面的内容: 1、我国古代灿烂的科学文化和化学上的杰出成就 我国是世界上具有悠久文明的国家之一。我国某些化学工艺像造纸、制火药、烧瓷器发明很早,对世界文明做出了巨大的贡献。我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器,春秋战国时期就会冶铁和炼钢,早在1800年前,就发现了石油,但是到了近代,我国的科学技术停滞了。新中国成立之后,我国建立了大庆、胜利、大港等油田,化学工业飞速发展,目前,我国的煤、石油、水泥、钢铁等年产量世界第一,许多尖端科技已超过或达到世界先进水平。此外,在学习乙醇介绍我国酿酒比埃及早一个世纪等等诸如此类的内容,借助这些课本内容,充实一些素材来撞击学生的心扉,增强学生的民族自豪感。 2、我国丰富的自然资源,主要是品种齐全的矿产资源 我国14种主要有色金属储量居世界领先地位,石英矿、煤矿、铁矿等也都有丰富储量,教学时可结合学生所学知识,以提高学生兴趣。通过介绍,对学生将来投身于祖国资源的开发与利用及综合治理会起到很好的作用。 3、新中国成立后,我国化学工业的巨大发展 例如:学习铵盐时,可向学生介绍我国农用化肥产量、品种的发展，此外,还可向学生介绍炼钢、炼铁等情况。 三、渗透环境品德教育,培养学生的环保意识和社会责任感 随着现代科学技术的发展，人类的活动对环境的影响越来越大，这种人和环境的关系被称为环境道德。在我国环境问题日趋严峻，保护环境已成为我国的一项基本国策。90年9月我国已成为《维也纳公约》和《蒙特利尔协定书》的签约国。在化学教学中渗透环境道德的教育和利用化学知识保护环境的教育，就显得尤为重要。 1、根据课程内容进行环境保护教育 化学的每门基础课程都与环境问题有关，结合课程内容进行环保教育不失为一条有效途径。例如，在讲卤代烃时，我们讲到了氟氯烃(CFC)是以往的致冷剂，但