小学毕业班家长会课件(中小衔接).ppt

602班家长会 一、中小衔接 　　　六年级，孩子的差异越来越明显。不仅表现在学习成绩上，也表现在行为习惯，道德修养上，一部分同学学习自觉，求知欲增强，总有一股生怕落后的不服输思想，有修养：宽容大度、善于体谅、任劳任怨、为人友善，正直，能乐观面对学习和生活，给老师，给同学留下了深刻印象；而有一部分同学则出现惰性，怕辛苦，爱抱怨，爱计较，动作缓慢，作业马虎，成绩总是不近人意，缺乏上进心。有的孩子表现了极端逆反，甚至在某些程度上还影响了他们的学习。 1、行为习惯的养成和学习习惯的培养 2、管理方式上的衔接： 小学阶段的管理基本上是班主任老师的全天跟班管理，到了初中可能有所不同。 　　　 进入初中，学生的学习方法起了一个很大变化，具体表现在： （1）学生在学习方法上由被动变主动。 （2）学生在学习上体现自己的主导性和自觉性，把过去一味在老师的带领甚至呵护学习的过程中变成自己思考探索的过程。 （3）学生在注重学习成绩的基础上更注重学习方法，改变只注重课本内容而不注意课外知识的错误观点。 　　 小学阶段学生都是在老师保姆式地扶着走。作业不但要老师逼着做，而且还要一而再、再而三地“追讨”才肯上交，学习很被动。而进入初中，这种被动式将很快被自觉主动性所代替，所学知识也从课内延深到课外，因此引起好多学生不适应这种学习模式，就逐渐与优生拉开距离，从而产生自卑感，形成恶性循环。作为家长要积极引导，配合学校耐心做好不同的学习方法的衔接教育。 现行小学语文教材内容比较简单，知识点少，教师一般要求学生侧重于识记和浅层的理解（解决“是什么”“怎么样”等问题），思维难度不大。讲授课内知识相对来说较多，课外知识较少。讲课速度较慢，课堂容量较小，要掌握的知识反复讲，反复练。牵得很多，对作业精批细改，使学生每个知识点都过关。测验题量少，难度小，时间充裕，且考点多已在平时练习中反复操练过。学生只要平时能认真听课，完成好作业，不需花太大力气也能保持好成绩。 而现行中学语文教材内容往往一下子加深，知识点增多（每单元有训练要点，每课又各有难点和重点），从初一上学期开始对学生的要求就大大提高了，知识点除有大量需记忆外，更侧重分析与理解，思维难度增大（解决“是什么”“怎么样”和“为什么”等问题）。由于课时紧，中学教师讲课速度一般较快，课堂容量大，许多知识只能一带而过。由于班额过大，老师不可能作细致的辅导，作业也不可能精批细改，这就要求学生要有高度自觉性，认真、独立地完成好作业。测验题量大，难度大，时间少，且考点多作了变形，还有知识点的延伸，要求学生高效高质量地完成。 　1、加强学生非智力因素的培养，帮助学生形成良好的学习习惯。引导学生形成一丝不苟的学习态度，通过各种方式让学生养成熟练使用常用字典、词典的习惯（做到每生有一本字典和成语词典）；养成书写规范、工整，格式行款正确的习惯（可要求学生坚持练字）；养成课外读书看报的习惯；养成独立思考的习惯；养成看书做笔记写批注、随时积累有用知识的习惯；养成订正错误、修改文章的习惯（可备纠错本）。习惯的力量是巨大的。学生如果能在小学阶段养成学习语文的良好习惯，那么升上中学后就能更快地适应任务繁重而节奏快速的学习。 2、高度重视学生自主意识与自学能力的培养，加强学法指导。中学语文教材的内容增加了，难度也加深了，知识点增多了，要求学生具有一定的独立思考能力与自学能力。因此，在小学高年级阶段，有意识、有步骤地教给学生一套行之有效的语文学习方法，怎样抓好“预习——听课——复习——作业——单元小结”五个环节；怎样掌握好基础知识；怎样进行文段阅读；怎样做好知识整理与归纳；怎样运用科学记忆法提高学习效率等。在此基础上，教师可让学生运用学到的方法自学，充分动脑、动口、动手，鼓励学生勇于质疑问难，教师则抓住契机，巧为点拨，为学生释疑解难。 3、必须树立“大语文观”。语文的工具性，知识性、人文性决定了语文的外延等于生活的外延：学生必须参加各种课外生活，放开眼界；学生必须大量阅读，进行必要的语言积累。只有将丰富的语言积累内化，成为自己可以活用的语言，阅读、表达能力才能进一步提高。 　4、语文学习不仅要读，最好能背。至少将其中最优秀的片段篇章背诵下来。没有积累，哪来活用？而中华古诗文是一份多么宝贵的语文学习财富！背诵是儿童的天性。人的记忆力在儿童时期发展极快，到13岁达到最高峰。此后，主要是理解力的增强。趁记忆力最好的时段，多背点经典，不求甚解，但求熟背，是做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。所以这里我要强调我们的背诵、朗读任务，请你们好好签字，签真字。对于孩子来说，这是练口才、练背功、养悟性，更是培养意志力。一个没有意志力的人，将来做什么都不成；一个没有意志力的孩子，必有缺乏意志力、责任感的父母。在我们班，有个别惯签假字的家长，更