母爱，温暖留守学生的心灵——我和我的学生的故事.docVIP

母爱，温暖留守学生的心灵——我和我的学生的故事 　 内容提要：“留守学生”（也叫“留守儿童”），是近几年农村中小学出现的新问题。如何关爱他们，如何教育他们？这也成了我们这些既为人师，又为人母的新时期教师所面临的新课题。我这里要讲述的是我和我的“留守学生”的一些故事。 近些年来，由于乡镇富余人员进城务工的越来越多，相应的也有越来越多的儿童不能在自己的父母跟前生活。他们有的跟着爷爷奶奶生活、有的寄养在亲戚家。由于得不到父母及时的关心和爱护，他们有的变的孤独寂寞，沉默寡言；有的变的放任自流，肆无忌惮，成了真正无人管的野马。这种情况，不仅成为了学校家庭的问题，同时也成为了社会关注的社会问题，因此，社会学家称之为“留守儿童”。那么，怎样关心爱护这些孩子，并且引导他们健康的成长，也就成了社会、家庭、学校关注的重要问题。特别是我们这些小学低年级教师，更是不可避免的要面临这一难题。针对这一难题，我的具体做法是：用关爱温暖他们；用关爱感化他们。使他们的生活得到关心爱护，使他们的心灵不再孤单寂寞，从而使他们身心愉悦的生活和学习，健康快乐的茁壮成长。 二零零七年秋，我担任小学三年级的班主任，当时有一个叫宋芝芝的学生。她学习成绩很好，原来也很活泼。但是，由于父母在外地打工，被寄养在大姨家。大姨家在农村，地里的农活很多，再加上自己也有两个孩子要照顾，因此对她的关照自然也就不够。所以，这个学生整天沉默寡言，闷闷不乐；上课老爱走神，学习成绩逐渐下降。面对这种情况，我看在眼里，急在心里，一个母亲的情怀油然而生。我想：这要是我的孩子，我应该怎么办？于是，我首先要做的就是打开这个学生的心结。一天中午，我因为值班，提前来到学校。到教室找到宋芝芝同学（因为这个学生寄养在亲戚家，所以中午基本上不回去。），问：“芝芝，吃饭了吗？”她支支吾吾到说：“吃……吃……了。”听其声，观其色，我的心里不禁一颤：这个同学中午一定没有吃饭，莫非她每天中午都是这样？这时，我又问：“吃了？吃的什么饭？”她吞吞吐吐地半天才说到：“吃……吃……吃的……早上……我大姨……给我带的……馍馍。”听她这么一说，我的鼻子猛然一酸。于是，我把她带到办公室，先给她倒了一杯水，递给她说：“天天吃凉饭，这怎么行？时间长了，要吃坏身体的。”接着我又轻声地问到：“想妈妈了吗？”只见她眼圈一红，低下头哽咽着说：“想——想了。”此情此景使我的内心也酸酸的。品心而论，一个八九岁的女孩子，长期不在父母身边，说不想妈妈，那纯属谎言。于是，我又深情地说：“想妈妈，对像你们这么大的孩子来说，是很正常的。你看这样好吗？不如我就把你当作我的女儿，你就把我当作你的妈妈。”她深深的低着头，显得很不好意思。接着，我又说：“就这样吧！从今天起，你就是我的女儿，我就是你的妈妈。走，我给你买饭去。”听了我的话，她慌忙站了起来，拉着我说；“我不饿，我已吃过了。”我说：“你吃的是凉的，再吃碗面条会舒服些。”说完，我不由分说地拽着她，来到校门外的小饭店，给他买了一碗面，强迫她吃了。但是，小孩子上学，不是一天两天、一顿饭两顿饭的事。要想彻底解决这一问题，还是要想别的办法。因此，当天晚上，我就和这个学生一起来她的大姨家，协商怎样解决小芝芝的生活问题。最后是这样解决的：农闲天气晴好的时候，由小芝芝的大姨中午送饭；农忙阴雨天我就把小芝芝带到我家去。小芝芝听到这个解决问题的办法，高兴的拍着手跳着，嚷着：“我又有一个妈妈了！我又有一个妈妈了！”在以后的时间里，我每天都为她准备好一大杯开水，一有好吃的，我就为她准备一份。除此以外，我还每天检查她的作业；节假日，我还把她带到襄樊公园划船、看动物，并为她买了新衣服、新文具。就这样，小芝芝又变的一天比一天活泼，心情一天比一天开朗了，学习成绩也恢复了以前。面对老师的关爱，小芝芝人虽然小，但是她心里很清楚，她把老师对她的关心爱护和帮助都铭记在心中。为了表达她对老师的感激之情，她在一次题目为《我最尊敬的人》的作文中这样写到：“在我尊敬的人中，有父母、有老师。但我最尊敬的人是我现在的班主任汪老师。她虽然不是我的母亲，却胜过了我的母亲。在我孤独的时候，她给了我安慰，在我想妈妈的时候，她给了我母爱，她是我心中最尊敬的人。”一份耕耘，一份收获；一份关爱，一份回报。这情真意切的心声，不仅让我感动，而且使其他的班级的老师也连声夸奖：“这女孩子真董事！写的好感人。” 无独有偶。上学年，在我所代的二年级的学生中，有一个叫王家良的男生。他的父母都在外地打工，他和姐姐跟着爷爷奶奶生活。爷爷奶奶要种全家的地，姐姐现在正在读中学，因此，该生的生活学习也就无人照管。他不是旷课，就是迟到；课堂上不是走神，就是打瞌睡；脸和头经常不洗，衣服长期不换，同学们都不愿意和他坐在一起，学习成绩就更不用说。针对这种情况，我同样以一个母亲的情怀关心他；以一个