初中数学论文：从传统听课到课堂观察.docVIP

从传统听课到课堂观察 　 摘要：听课，其实就是走近和走进课堂，近距离的目见耳闻师生课堂生活中呈现的言与行。我们对一堂课进行观察，分为四个方面：课堂文化、课程性质、教师教学、学生学习。 关键词：传统听课；课堂观察；量化表；实验；区别 一、传统的听课 听课，对于教师来说并不陌生。凡是教师，都有听课和被听课的经历。然而，听课到底应该怎样听，又该听些什么，对于新教师而言可能是比较模糊的。我们从网上不难找到很多有关听课的资料，对于听课也给出了详细的定义。“听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。听课是提高教师素质，提高课堂教学质量的重要方式。” 听课应该怎样去听？应该有备而去！首先应该了解上课的内容，了解教师上课的意图以及本堂课的教学目的、重点、难点等等。并且在课堂上还要观察学生的反应。所以我们听课第一是要“听”授课老师对于本课的教学目标或是教学任务的落实情况其次，是要“听”授课老师对于完成这些教学目标或是教学任务所采用的手段和方法再次，要“听”授课老师对于当节课的课堂组织情况?最后，作为听课人，还要“听一听”自己的心声也就是说在自己听别人讲课的同时，还要反思一下如果这一节课让自己来讲的话，自己又会采取什么样的教学过程。可以说，教师的课堂行为、学生的学习习惯及课堂环境都在影响学生的学习。当观察者进入课堂观察学生的学习，关注学生是如何学习、会不会学习、以及学得怎样时，在一定程度上会引发学生行为上的改变。观察课堂中的其他行为或事件，如教师教学、课堂文化等，通过教师行为的改进、课程资源的利用或课堂文化的创设，都会直接或间接地影响学生的学习。所以，教师参与课堂观察始终指向学生学习的改善，这也是课堂观察与传统听评课最大的功能区别。 1