北师大版初中数学《认识图形（二）长方形、正方形、三角形和圆》教案.docVIP

　　　　认识图形长方形、正方形、三角形和圆（二） 　　教学目标 一、知识目标 　　1．使学生知道长方形、正方形、三角形和圆的形状． 　　2．通过折一折、拼一拼，使学生能够辨认和区别这些图形． 二、能力目标 　　使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想． 三、情感目标 　　激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育． 教材分析 　　这一小节主要教学长方形和正方形的认识．从一年级上学期到这一学期，教材集中安排学习几何初步知识，认识有关图形，这样有利于学生思维的发展，有利于学生空间观念的形成，也为进一步学习奠定基础． 　　学生在日常生活和学习中已初步认识了长方形、正方形，如在教学认数时，为加强数形联系，讲3时，用3根小棒摆一个三角形，讲4时，用4根小棒摆一个正方形．但因为学生年龄小，虽然在生活中有了初步感知，但还是不系统的．因此认识并能区别这两种图形是这一小节的教学重点和难点． 　　本节课主要通过观察图形、操作学具，使学生形成正确表象． 教法建议 　　这部分内容可通过看一看、折一折、剪一剪、摆一摆和涂色等实际活动，让学生从感性上知道什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能区分这些几何图形． 　　教学时，教师可依据大纲要求，教材特点及学生认知规律，以去图形国探宝为主线，创设教学情境，将枯燥的知识趣味化，从而激发学生的求知欲． 　　教学中教师应注意密切联系生活实际，加深学生对所学图形的认识，完成从感性到理性认识的升华．整个新授过程要尽可能唤起学生的情感共鸣，激活学生的思维波涛，使学生学的积极主动，从而实现教学过程的优化． 　　同时教师还应注意让学生的多种感官参与教学活动，让学生利用所得到的感性认识自己去探究新知，使学生的思维得到发展．思维素养和精神品格的素养得到提高． 　　　　课题一：长方形 正方形 教学目的 　　1．使学生知道长方形、正方形；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形． 　　2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想． 　　3．激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育． 教学重点和难点 　　知道长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形． 教学过程 一、导入新课． 　　同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家鼓掌欢迎！（出示动画“认识图形”） 下载 二、讲授新课． 1、初步认识长方形（继续演示动画“认识图形”）下载 　　（1）师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么形状的？”谁来回答？ 　　（2）教师出示国旗图，问：国旗的面是什么形状的？举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么形状的？再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么形状的，竖着放、斜着放呢？ 　　（3）学生举例． 　　小结：以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的形状都可以用这样一个图形表示，（教师画长方形）问：这是什么图形？（板书长方形） 　　（4）数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边． 　　（5）师用一定长来量长方形的四条边，学生认真观察后，问：长方形四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？ 　　小结：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长． 　　（6）学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长． 　　（7）反馈练习：请说出几号图形是长方形． 2、初步认识正方形（继续演示动画“认识图形”） 下载 　　（1）这是图图提出的第二个问题，谁来回答？ 　　（2）教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么形状的？再举起地板砖、正方形电光纸，问这些东西的面是什么形状的？斜着放呢？ 　　（3）学生举例． 　　小结：以上这些物品的面不论大或是小，它们的形状都可以画成这样一个图形“□”（画正方形），这是什么形？（板书正方形） 　　（4）数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比． 　　（5）长方形和正方形比较：①长方形有几条边？正方形有几条边？②长方形四条边怎么样？正方形四条边怎么样？③长方形与正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？ 　　教师归纳：长方形有四边条，正方形也有四条边，这是相同的地方；不同的地方是长方形对着的两条边相等，正方形四条边都相等． 　　（6）反馈练习： 　　用4根小棒摆一个正方形，用6根小棒摆一个长方形． 　　教师归纳：长方形沿中间虚线对折后，有的是长方形，有的是正方形，为什么呢？这是根据长方形边的长短确定的，这个问题我们在以后的学习中再进一步研究．正方形不论是大正方形还是小正方形，沿中间虚线对折后都是长方形，沿正方形对角线对折后是三角形． 三、课堂练习． 做一做1、2题 　　1．沿虚线折一折，看看正方形的边长怎么样，长方形的边长怎么样（分组进行）