人音版小学音乐六年级下册《探究音乐的传承》教案.docVIP

　 音乐12册3课第2课时 课题：探究音乐的传承 学 习 目 标 1、了解音乐传承方式的演变历程，知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的。。《》 学情分析 在五年多的时间，学生们接触的记谱法主要是简谱，在低段也接触过图形谱和字母谱。 学习重点 教学目标2、3、 学习难点 教学目标3 板书设计 音乐传承的方式： 文字谱——简谱 符号谱纽姆谱纽姆谱奏法谱 学 案 教 程 二次修改 一、创设情景：师生问好。 二、以笛助学： F调吹奏《弹起我心爱的土琵琶》，我的评价是（ ） 三、音乐记谱法： ㈠ 音乐游戏“传一传”，我的感受是（ ）。 ㈡ 我知道了音乐记谱法的作用是（ ）。 ㈢ 我知道常见的记谱法有（ ）。 四、音乐剧《音乐之声》《Do Re Mi》Do Re Mi》 二、原始的音乐传承 ㈠ 音乐游戏：“传一传” 第一排的同学向二排的同学悄悄演唱一段旋律： 5 3︱1 3︱2 2︱1 -‖ 学生依次传遍每个大组——最后一名学生演唱旋律，判断正误。 ㈡ 1、师：这种形式就是人类社会在很长一段时间使用的音乐传承的方法——口口相传。今天这样演唱后你记住了这个乐句，那么明天、后天乃至很久以后，你还会记住它吗？《论语·述而七》中记载着公元前517年左右孔子在齐国听到《韶》的音乐而三月不知肉味的故事。孔子认为《韶》尽善尽美。然而由于没有，今天的人们。可以这样说，世界上无数美妙的音乐——如民歌等，在代代口授相传的过程中不知遗失了多少。㈠ 常见的记谱法（乐谱分类）：（利用课件介绍） 1、文字谱用文字、数字等表示每个音的音高，用其它辅助手段来表示节奏的记谱法。① 简谱(数字简谱)。它是现在世界上使用比较多的文字谱之一。初见于欧洲，17世纪经法国天主教苏艾蒂改进，并应用于教唱宗教歌曲。18世纪中叶，法国著名思想家卢梭又加以改进与提倡。19世纪经过加兰、帕里斯和谢韦等人的进一步改革和推广，才在群众中得以广泛使用。因此，这种数字简谱记谱的方法，被称为“加——帕——谢记谱法”或“谢韦记谱法”。② 宫商谱 “宫 商 角 徵 羽”五个汉字分别“Do Re Mi Suo La ”五个音。 ③ 锣鼓谱：锣鼓谱是根据中国民间打击乐或戏曲锣鼓音乐的念唱口诀——锣鼓经记写的谱式。 生读一读。 ④ 工尺（chě）谱：工尺谱历史悠久，是我国民间至今仍然使用的一种文字谱。其音的高低顺序是： 2、符号谱——纽姆谱五线谱实际是在纽姆谱基础上发展起来的一种音位谱图形谱利用图像、记号以及文字记谱的方法。这种记谱法历史十分悠久、十分形象，记谱形成多样。奏法谱用文字、数字或其它记号表示乐器的演奏方法，不表示具体发出的音高。㈡ 齐读书P27“乐谱”的概念。 不同国家、不同地区的人们创造了不同音乐记谱法，让音乐在该国家、地区能够传承，但是却不利于音乐的交流。后来经过世界各国音乐教育工作者的努力，使得简谱和五线谱在世界流行，促进了音乐交流。现在简谱只在极少数的国家使用。因为它和我国的工尺谱的记谱方式很贴近，所以在我国得到了广泛的推广和改进。但现在世界上使用最广的是五线谱。 四、初识五线谱 1、五线谱怎么表示音高？请学生讲。 学习儿歌“五线谱像楼梯，向上高向下低。下加一线唱做哆，一二三线眯唆西。” 2、五线谱怎么表示音的长短？请学生讲。认识三种音符： = X — = X = X 3、小组自学五线谱旋律《闪烁的小星》（不出示曲名）： 要求：对照书上五线谱的记谱要求，借助竖笛分小组自学五线谱旋律，每个大组自学一句旋律。 小组学习——展示，评价。 4、齐唱，师评价：这是xx样的小星星，你还可以加上什么样的表情记号，变成不同的小星星？ 小结：表情记号不同，我们感受到的音乐形象就不同。所以乐谱中的表情记号也是非常重要的。改变作者的表情记号，我们也可以塑造新的音乐形象。 变化力度、速度等组成一个故事演唱。 五、教师小结本课时学习情况。 教学后记： 参考文献： 12册教参、《音乐课程标准》、网络资料。 1