教学论文：浅议新课程下的地理教学设计.docVIP

浅议新课程下的地理教学设计 摘要：一堂优质的地理课与教师精心策划的教学设计是密不可分的。而精心的教学设计需要我们把握好课程标准，正确分析教材，恰当运用手中的地理资料，关注身边的地理事物和现象，能准确估计学生的学习基础和能力。科学的教学设计是搞好课堂教学的保证。 关键词：新课程；地理教学；教学设计 新的地理教材与以往不同，新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，倡导学生主动参与，注重学生能力的培养。关注学生的道德生活和人格养成。淡化了知识体系的严密性，增大了教师创造性劳动的空间。教师教学设计必须把教材和教师本身的资源及当地的教学资源进行整合，才能生成适合学生的教学设计。 一、把握课标，精研教材和了解学情，是教学设计的基础 （一）确定三维教学目标 课程标准是我们在教学设计时必须要考虑的要素，它是教学的出发点，也是教学的终极目的。现在的课程标准提出的是“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三维课程目标。因此，在制定和把握学习目标时，一定要着眼于学生可持续发展能力的培养。注重目标的整体性和完整性。在阐述学习目标时必须明确具体和可实现性。 例如“大气环境”中“常见的天气系统”第二课时在教学设计时的目标可以阐述如下： 知识与技能 了解气团、锋面的概念和分类，掌握冷锋、暖锋的特点及过境前、过境时和过境后的天气特征；掌握低压（气旋）系统、高压（反气旋）系统的特点及对天气的影响;了解锋面气旋的特点及天气状况。 过程与方法 通过阅读与分析冷锋、暖锋、气旋、反气旋、锋面气旋等天气系统资料，初步掌握分析天气系统特点的方法；通过分析天气的时空变换过程，培养学生的空间想象能力和分析地理问题的能力；通过锋面、气压系统形成特征的分析，学会联系生活，分析与常见天气系统有关的天气变化（如伏旱、梅雨、寒潮等天气）。 情感 、 态度、价值观目标 通过本课的学习，让学生进一步留心天气变化，提高抵御气象灾害的能力。 （二）教材分析与学情分析 新教材一个最大的特点就是“活动”多。每一个章节的活动同旧教材课后的“思考、和练习“不同，涉及实验、观测、参观调查、讨论、标本的采集和制作、资料的收集与整理等多种形式。更注重利用课本学到的知识，联系实际研讨、分析说明一些问题。以提高学生、思考、分析、归纳、总结的能力。所以教师在开展活动时，要注重方法的灵活性，形式的多样性。让活动充分发挥自己的效用，让学生在活动中充分调动自己的思维，不断提高自己的各项能力，享受每一个做活动的过程和体验各种情感。例如我们做热力环流的小实验： 实验工具： 一个约长80厘米、宽40厘米的玻璃缸，一块胶纸，一小盆热水，以小盆冰块，一根弯曲的玻璃管，几支香，一个打火机，一块黑布。 实验过程： 准备阶段：a 实验前先在玻璃缸内壁用香皂轻涂一次，目的是预防热水放进去后在内壁凝成水珠，从而影响实验效果；b 用黑布遮住玻璃缸面向讲台的一侧，因为烟是白色，这样的目的是为了更明显看到烟的运动方向。 演示阶段：把热水和冰块放进玻璃缸的两侧，然后迅速在缸顶盖上胶纸，在冰块上方的胶纸上开一个小孔（如图）；点燃几支香，让烟通过玻璃管慢慢流进玻璃缸内（如图）;烟会在冰块一方下沉，然后流向热水一方，再上升，在上空再流回冰块一侧，形成热力环流。 注意：整个实验过程要在短时间内完成，用带颜色的烟效果会更好，在课前作实验时需拍摄下来，以备课堂上实验不成功时用。 分析与总结： 大气运动的原因是什么？ 拿出一张纸，绘出冷热几个地区间热力环流的简略示意图 ③ 根据所画示意图，用自己的话来描叙热力环流的形成过程。（注意气温与垂直气流的关系；垂直气流与温度大小的关系；空气密度大小与气压高低的关系;气压分布与平行气流方向的关系）通过这个实验，能激发学生对地理问题的兴趣，帮助学生掌握基本地理事实、概念和技能，增强地理学习能力。形成主动学习、勇于探究、勤于动脑的习惯和良好的情感、态度和价值观。活动提供给学生的是一个丰富多彩的舞台和机会。 学生学习知识是建立在原有知识和经验的基础上主动形成知识的过程。所以我们应从学生出发去备课。我现在任教的班级分为两个档次，49班的学生基础较好，理解分析问题的能力较强，学生积极参与课堂活动。他们的思维活跃，喜欢思考问题。经常在课堂上能够提出各种各样的问题。分析地理问题常有独到之处，看问题比较全面。课后的作业完成得比较好。他们对地理学习有很高的热情。50班是一个地理基础相当差的班级，学生的学习能力较差，知识面窄。但他们的学习态度好，对教学中安排的活动有比较高的热情。能认真完成作业。基于以上情况，在进行教学时，我必须充分