教学论文：试论教师的主导性与学生的主体性.docVIP

试论教师的主导性与学生的主体性   随着新课改工作的展开和深入，如何适应新课改的发展要求，真正培养综合素质强、全面发展的学生成为一个重要的课题。旧课程功能过于注重知识传授,单纯追求学生认知的发展,而新课程强调的是培养学生基本技能,让学生积极参与教学的主体性,重视个性的发展。通过一段时间的教学实践，我认为要注意以下几点： 一、通过学生自己动手动脑实践突出学生的主体性 课堂教学是在教师指导下，学生自主学习，自己探究的过程。课堂教学应以学生自主学习为核心，以学生学会学习，主动发展为方向。在课堂上应充分解放学生的眼、口、手、脑，给学生提供动手动脑实践的空间。古人说纸上得来终觉浅，要知此事须躬行。空洞抽象的讲解，使人感到枯燥、乏味，而一次成功地实践活动将使人终生难忘。 如：地图有哪些种类？教师空洞的介绍不如学生动手查找资料。学生通过上网查找，很快找出十几种常用的地图类型，并锻炼亲自动手制作校园地图。既增加了学生的知识和兴趣，又培养了学生的动手能力，真是一举多得。 二、通过讨论相互交流突出学生主体性 教师是课堂教学活动的组织者和指导者，灵活的组织方式会给教学带来意想不到的效果。当学生对一个问题认识模糊时，当阐明一个问题需多角度、多层次进行时，把问题交给学生，让他们自由讨论，各抒已见，共同交流，寻求解决问题的方法和结论。 例如：有这样一种说法：有人说唐玄宗不宠爱杨贵妃，唐朝就不会由盛而衰是吗？为什么？ 学生通过激烈讨论，畅所欲言，深入探讨，彼此交流，课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚，锻炼了学生雄辩的口才，发挥了学生的主观能动性，突出了学生的主体性，也发展了学生的个性。 三、通过分组活动彼此合作突出学生的主体性 课堂是学堂，学生要学会学知识，还要学会做人，学会生存，学会合作。当学生的主体作用发挥出来后，合作学习更成为一种需要，通过课堂内互动，让不同思维在合作中碰撞，让他们发现问题，激励他们去探索，去创新。 例如，述说四大发明在人类进程中的影响。把全班分成小组，每组任务明确，让学生自己查阅资料，收集信息，最后每个小组把各自的经历、报告向全班介绍交流。因每个人会有各自体会，这许多体会的汇合对于每个人来说都会产生一定的影响。 四、通过教师引导学生自学突出学生的主体性 师者，传道、授业、解惑也。教师课堂上是帮助学生解决疑难。学生能看懂、读懂的教师就不要再讲，否则就是浪费时间，学生能发现的，教师不要点明，否则就是限制了学生的发展。教师应该信任学生，解放学生，调动学生，促进学生。让他们自主学习，自己探索，自己创新。