高中教学论文：新课标下，高中艺术选修课对学生心理健康的影响.doc

高中教学论文：新课标下，高中艺术选修课对学生心理健康的影响 新课标中，普通高中艺术课程的内容结构由必修和选修组成，它将单一的艺术欣赏课，改革为以艺术鉴赏为必修，相关的姊妹艺术为选修的课程内容。 选修课的开设是对传统艺术课程教学模式的新突破，不仅充分有效地利用教学资源，最大限度的发挥学生个人的主观能动性，更重要的是能使学生从繁重的学习中解放出来，在轻松愉快中吸收艺术知识，培养学生健康的艺术心理，形成良好的个性心理，从而促进学生身心健康发展。 1、可以发挥学生的自主性，使学生的兴趣形成得以系统发展 兴趣是力求认识某种事物和渴望寻求真理，并与肯定的情绪态度相联系的积极的意识倾向，或者说是指人们探究某种事物或现象的心理倾向。青少年的兴趣是广泛而丰富的，随着年龄和认识的深刻，个体兴趣的类型相对减少，当兴趣进一步发展成为从事某种活动的需要时，就称为爱好。爱好是兴趣进一步发展在主体意识中形成的稳定的倾向性。他对个体的影响是长期的，甚至终生。中学生的兴趣已不象少儿时期停留在事物外在情境变化，而是多指向事物发展的内部规律，其认识也相对比较深刻。特别在高中阶段，学生的兴趣取向虽然有一定稳定性，但仍受认识程度、知识的掌握，以及外在情境和事物变化的干扰而发生变化。 舞蹈、歌唱、各种器乐的演奏、绘画、书法、美术设计等是中学生比较喜爱的艺术活动。艺术课程对中学生来说是形成兴趣的重要途径，它的内容和形式适合中学生的心理发展特点。传统的艺术课程是音乐课和美术课两种形式，课程的开设和学生的兴趣取向没有什么直接联系。课程的内容面面俱到，对学生来说局限于对表面知识的肤浅了解，难以获得内在的共鸣。新课标下的艺术课使艺术课程细化，教师配备专业化，教师素质全面化，学生发展个人兴趣系统化，学生根据自己的需要在选择课型时，有机的将需要和学习结合起来，形成稳定的爱好。 2004年以来，依据新课标，我校开展了艺术课程改革，将艺术鉴赏与选修尝试性的、有机的结合，在课堂授课中实行“教师走课制和学生跨班制”，尽可能的为学生提供丰富的艺术知识，提高艺术涵养。通过几年的教学实践，和对教师及学生的学情调查，这种尝试得到认可，学生的自主性得到充分发挥，课堂上沉闷、单调、枯燥的气氛一扫而空，课后各种艺术类兴趣小组也相继应运而生。 2、以学生为主体，扬长避短增强自信心减少自卑感 著名的教育家苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是不存在的。问题是在于教育者要去发现每一个学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的机会和正确的引导”。一般来说中学生自卑感的形成与其自尊心、性格及学习、生活的经历密切相连。对一个人来说，保持尊严是做人的根本前提之一，人无自尊，就不成其为人，一旦伤失自尊，就会产生自卑心理。由于中学生对各种人为环境承受力较弱，自尊心也容易受到伤害，所以在中学生中自卑心理是一个比较突出而常见的问题，带有一定的普遍性。重点中学的学生自卑心理的产生原因主要来自两个方面，其一：来自学习。在“应试教育的今天” 以分数论英雄的陈旧观念仍然严重，学生学习任务繁重，竞争激烈，父母和老师的期望值过高，考试成绩仍是衡量学生的学业成败关键，导致学生精神压力越来越大。其二：来自自身生理和个性性格。人与人之间的身体发育状况是不一样的，但是爱美之心是每个中学生不可抗拒的，由于身材的高、矮、胖、瘦不同，甚至有身体缺陷，在成长过程中不免受到他人的议论或自身的不满，致使一些学生产生“低人一等”，“自不如人”的心理，久而久之滋生自卑心理。性格是人对现实稳定的态度及其行为方式的个性心理特征，瑞士心理学家荣格最早把人的性格分类为外向型和内向型。内向型一般表现为沉静、谨慎、多虑、孤僻、反映慢、适应环境困难。而这种性格的中学生更容易受到伤害而产生自卑心理。 艺术选修课给学生提供学习各门艺术和培养自己一技之长的空间，为他们的表现和发展提供充分的机会和正确的引导。学生可以根据自身的需要自由的选择绘画、唱歌、书法、乐器等，有针对性的培养自身的兴趣，树立自尊心和自信心，克服自卑心理，使他们的身心得到健康的发展。随着素质教育步伐的深入，学校的各种文化艺术活动丰富多样，给广大学生提供了表现自我的舞台。如果拥有广泛的兴趣或一技之长，将会弥补其自身的不足，在同学面前不再是“低人一等”，而是想“露一手”，充分表现，从而使自卑心理远离自己 。俗话说：“三百六十行，行行出状元。”艺术选修课的开设，为拥有艺术才能的学生提供了才艺交流的空间，圆了普通学生对艺术相关专业的学习“梦”。 3可以有效缓解各方面的精神压力，调节身心健康 新课标下的艺术选修课程是以学生为主体，根据自身的兴趣和爱好去选择自己喜欢的课程类型。这种学习是在精神比较放松时吸纳知识与技艺，考核的方式更是灵活多样化，所以学生不会形成过重的心理负担。艺术课本身就是美育教育的过程，充分