第3章发展心理学(串讲)3.pptVIP

发展心理学（串讲） 环境因素决定心理发展——环境决定论（单因素论）： 认为环境因素决定心理发展的理论。 （1）心理发展是由环境因素决定的； （2）片面强调和机械看待环境因素在心理发展中的作用； （3）否认遗传因素在心理发展中的作用。 代表人物是华生。 社会学习论——班杜拉 观察学习 替代性强化 青春发育期（少年期）—认知 记忆的发展 记忆广度达到一生中的顶峰 记忆的发展进入全盛时期 思维的发展 （一）形式运算阶段思维的特点 思维形式摆脱了具体内容的束缚 抽象逻辑推理能力显著发展 （二）抽象逻辑推理能力显著发展 青春发育期（少年期）—个性和社会性 自我意识的发展 第二次飞跃 特点 1）关注自己外貌和风度 2）深切重视学习能力和学业成绩 3）强烈关心自己的个性成长 4）有很强的自尊心 青春发育期（少年期）—个性和社会性 情绪的变化 烦恼增多 孤独感、压抑感增强 自我中心性特点 独特自我 假想观众 第四单元 婴儿期的认知发展 感觉的发展: A.视觉：视觉集中(出生后3周) 视觉追踪(12-48小时) 颜色辨别(15天即具有,3-4个月成熟) 对光的察觉(24-96小时) 视敏度(24小时只有成人的13%) B.听觉：（听觉辩别/语音/音乐感知/视听协调） C.味觉、嗅觉和肤觉的发展 新生儿最发达的感觉是味觉 知觉的发展： (1)跨感觉通道的知觉：手眼协调、视听协调 (2)模式知觉：能把一个图形知觉为一个有机的整体。视觉偏爱程序。新生儿具有先天的模式知觉。 (3)深度知觉：吉布森的视崖装置*，6个月有深度知觉。 婴儿感知觉发展的关键期在出生后头3年 婴儿的注意和记忆的发展 （一）婴儿的注意 婴儿注意的最早表现是先天的定向反射。 从不随意注意发展到随意注意。从受客体刺激物的外部特征所制约到受主体内在心理活动控制。 婴儿注意的发展趋势主要表现在注意内容的选择性：受刺激物外部特征的制约（偏好的图形，人脸）；受知识经验支配；受言语的调节和支配。 （二）婴儿的记忆 1.记忆发生的时间:胎儿末期 2.按记忆的内容： 12个月之前：情绪记忆、动作记忆； 12个月之后：表象记忆、词语记忆 6-12个月出现“认生” 、客体永久性、模仿 12个月以后,延迟模仿的出现标志着婴儿表象记忆和再现能力的初步成熟。 三、加工整合信息能力和问题解决能力的发展 （一）加工整合信息能力的发展 婴儿已经具有整合信息并分类编码的能力。--采用习惯化和去习惯化研究技术，9-12个月能将食品、动物、交通工具分别归类。 （二）问题解决能力的发展 8-11个月的婴儿问题解决过程的3个水平： 无效尝试、有效尝试、无须尝试而直接成功。 婴儿期——言语 四个方面：语音、语义、语法、语用 发音阶段：简单发音—连续音节—学话萌芽 特点：3岁左右基本掌握母语的全部发音 词汇：从熟悉的开始、词义与成人不尽相同 句子：单词句—多词句、简单句—复合句 与成人：主要利用手势 语法：1.5-2.5关键期，3岁末基本掌握 先天学习论、后天成熟论、主体与环境相互作用论 婴儿期——个性和社会性 气质类型 按活动特性划分（巴斯）： 情绪性、活动性、冲动性、社交性 托马斯和切斯： 容易型：适应环境、生活习惯、愉快、主动、容易受到喜爱（40%） 困难型：难以适应环境、无规律、负性、消极、（10%） 迟缓型：介于两者之间（15%） 婴儿期——情绪 社会性微笑 自发性——无选择——有选择 （0-5周）（5周-4个月）（4个月以后） 社会性哭泣 自发性——应答性——主动操作性 （啼哭的原因：肌饿、瞌睡、身体不佳、心理不适、感到无聊） 分离焦虑经历不同的发展过程： 1.最初阶段: 啼哭、悲伤、呼唤妈妈、愤怒抗议 2.第二阶段：失望、减少啼哭、情感冷漠 3.第三阶段：企图适应新环境 三、社会性依恋 依恋是婴儿与主要抚养者之间的最初的社会性联结，也是婴儿情感社会化的重要标志。 鲍尔比的婴儿依恋发展四阶段： (1)无差别的社会反应阶段： (2)有差别的社会反应阶段：对母亲有偏爱。 (3)特殊情感联结阶段：对母亲产生特别的依恋。 (4)互惠关系形成阶段：能理解并接受母亲的暂时离开 婴儿依恋的类型 安全型：母亲在就有安全感 回避型：和母亲没有建立亲密的安全感 反抗型：寻求母亲的爱，又反抗母亲的爱 衡量婴儿期母亲的教养方式的三个标准：可以从