后大众化阶段高等教育质量保障的特点及发展趋势.docVIP

后大众化阶段高等教育质量保障的特点及发展趋势.doc

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后大众化阶段高等教育质量保障的特点及发展趋势

后大众化阶段高等教育质量保障的特点及发展趋势 于杨 吉林大学高等教育研究所 X 关注成功! 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知! 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要: 基于世界高等教育质量保障的发展经验,后大众化阶段高等教育质量保障的实施主体、目标、手段以及评价标准将呈现出不同于大众化阶段高等教育质量保障的特点。在后大众化阶段,政府在高等教育质量保障中的角色、社会各界对质量保障的关注点、质量保障文化的理念以及质量保障的范畴等呈现新的发展态势。因此,对已逐步进入后大众化阶段的中国高等教育质量保障体制建设来说,应积极树立以学习者为中心的质量保障理念;营造以质量文化为灵魂、以保障制度为载体的质量保障氛围;设计具有全球视野、国际普遍认同的质量保障框架。 关键词: 后大众化阶段; 高等教育质量; 质量保障; 作者简介:于杨(1976-),女,吉林长春人,吉林大学高等教育研究所副教授,教育学博士,从事高等教育管理、高校教师专业发展研究。 收稿日期:2016-01-26 基金:教育部人文社会科学研究青年基金项目(12YJC880147) The New Characteristics of Higher Education Quality Assurance in the Post-massification Stage and Their Developmental Tendency YU Yang Institute of Higher Education,Jilin University; Abstract: Based on the experience of higher education quality assurance in the world,the implementation subject,targets,methods and evaluation standards of higher education quality assurance in the post-massification stage would show different characteristics from the massification stage.Meanwhile,the role of the government,the concerns of all sectors of society,the concept of quality culture and quality assurance category would also present the new development tendency in the post-massification stage.Therefore,it should take active measures to establish the quality assurance concept with learners-orientation;to build the quality assurance system with quality assurance culture as its soul,and with regulations its carrier;to design the international universal identity quality assurance framework with a global perspective. Keyword: post-massification stage; quality in higher education; quality assurance; Received: 2016-01-26 高等教育后大众化(post-massification)是日本学者有本章在运用美国学者马丁·特罗的大众化理论考察日本高等教育状况时提出的,他发现,进入大众化后期的日本高等教育在管理体制、经费来源和学生入学方式等方面出现了与马丁·特罗大众化理论不相符的情况,他将这些“区别”所处的阶段称为高等教育后大众阶段。所谓高等教育后大众化阶段,是指高等教育大众化发展到一定时期,办学规模急速扩张,适龄人口毛入学率急剧增长,实现普及化之前的一个相对平缓的“平台期”,该“平台期”被称为高等教育后大众化阶段。纵观中国高等教育近30年的发展,自1998年扩招以来,2001 年至2010年高等教育毛入学率分别达到15.3%、17.0%、19.0%、21.0%、22.0%、23.0%、23.3%、24.2%、25.0%、26.9%,实现了高等教

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