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基于春秋战国翻转课堂的会计信息化人才培养探析——以重庆理工大学会计信息化国家级精品课程为例 程平 廖婧宇 重庆理工大学会计学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 大数据时代同时具有会计和信息技术能力的复合型会计信息化人才的需求日益增加。本文以重庆理工大学会计信息化国家级精品课程之《会计软件开发技术》课程为对象, 阐述了翻转课堂对复合型会计信息化人才培养的作用, 深入地分析了春秋战国翻转课堂教学模式对复合型会计信息化人才在专业能力、社会能力和方法能力等方面的培养, 最后讨论了这种模式培养复合型会计信息化人才的保障措施。 关键词： 复合型; 会计信息化人才; 翻转课堂; 培养模式; 春秋战国; 一、引言 进入21世纪以来, 随着市场经济快速和多元化的发展, 企业也面临着日益严峻的挑战。作为企业的自身资源, 企业员工在企业的发展中有着至关重要的影响, 因此企业对人才的要求也日益严格。复合型人才满足了企业对人力资源全面利用的根本需求, 复合型会计信息化人才也成为企业寻求的重要目标。2010年, 财政部颁布了《会计行业中长期人才发展规划 (2010年-2020年) 》, 其中明确的提出对于复合型会计人才的长期培养规划。各大高等院校作为向社会输送会计人才的摇篮, 为了满足社会对会计人才的需求, 对现有教学模式的改革迫在眉睫, 必须将传统的教学模式转型为培养综合能力素质和全面发展的创新式教学模式, 建立全面的会计人才培养模式, 以培养出复合型会计人才。 目前国内关于复合型会计信息化人才培养的研究有很多, 丁淑芹 (2010) 从高校培养复合型会计信息化人才的模式进行了深入的研究, 并提出了自己的设想。丁晶 (2011) 从会计信息化人才的现状入手, 分析了企业预期的培养对象, 再结合会计信息化人才培养中发现的问题, 研究教学思路和培养措施, 对企业培养实用型会计信息化人才提供指导。欧阳电平等人 (2011) 从一般的会计人才与会计信息化人才的培养的特点和模式的异同, 对我国目前的会计教育体系对会计信息化人才的培养存在的问题和改革方法深入地讨论。殷治平 (2015) 从多家招聘网站收集到的500条2014年4-5月间的会计人员招聘信息, 并进行需求分析, 发现会计专业毕业生必须熟练使用办公软件、财务软件 (主要是中型财务软件) 以及税务软件才能胜任当前阶段用人单位的信息化能力需求。 综上所述, 高等院校要适应现代社会对复合型会计信息化人才培养的需求, 应从企业需求、教学模式、能力模型等各个角度去探索教学改革。本文以重庆理工大学会计信息化国家级精品课程《会计软件开发技术》 (Accounting Software Development Technology, 以下简称为ASDT) 为对象, 探析“春秋战国”翻转课堂教学模式对复合型会计信息化人才的培养。 二、复合型会计信息化人才培养与春秋战国翻转课堂教学模式的契合 重庆理工大学会计专业在本科教学的ASDT课程中将会计与软件开发相结合建立了独具特色并领先于全国各大高校的会计信息化课程。该课程开发了以“春秋争霸”为情境的翻转课堂教学模式, 旨在让学生熟练掌握在互联网+、大数据时代, 非常适用于财务数据处理与分析的Power builder12.5开发工具在财务数据处理与分析中的应用流程、关键技术和技巧为目的。翻转课堂是一种新型的教学模式, 即学生在课下利用网络资源自主学习代替教师的课堂讲解, 在课堂时间, 则集中于完成练习以及与教师学生的交互。ASDT春秋战国翻转课堂是一种角色扮演情景模式下的协学生习与自主学习相结合的教学模式, 主要由课前、课中以及评定三个环节组成, 如图1所示。 图1 春秋战国翻转课堂教学 ??下载原图 重庆理工大学翻转课堂教学模式在课程的每个环节上都经过了精心的设计, 将蕴含“春秋战国”这种中国风特色的翻转课堂教学模式与ASDT课程紧密结合, 从课前、课中、课后三个阶段培养学生的综合素质, 以满足社会对复合型会计信息化人才的需求。 复合型会计信息化人才即指在牢固的会计专业知识的基础上同时拥有计算机知识作为辅助, 熟练地掌握其他所需的知识技能, 并且拥有需求交流沟通能力和创造能力的综合型会计信息化人才。复合型会计信息化人才主要包含专业、社会、方法等三种能力, 如图2所示。从复合型会计信息化人才的基本特征来看, 重庆理工大学ASDT课程设计的春秋战国翻转课堂教学模式设计正是适应社会复合型会计信息化人才的需要。 图2 复合型会计信息化人才能力框架 ??下载原图 三、基于春秋战国翻转课堂教学模式的会计信息化复合型人才能力培养分析 人才是企业的