五年制高职财务会计与管理会计融合的可行性分析.docVIP

五年制高职财务会计与管理会计融合的可行性分析 孙中娟 无锡开放大学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 本文从国家深化职业教育改革和信息技术发展的角度分析五年制高职财务会计与管理会计融合的必要性, 然后在五年制高职会计专业财务会计与管理会计的课程设置现状的基础上, 从理论基础、课程设置的连贯性、教学内容的融合三个方面, 具体分析财务会计与管理会计融合的可行性。 关键词： 五年制高职; 财务会计; 管理会计; 融合; 可行性分析; 基金：江苏开放大学 (江苏城市职业学院) “十三五”科研规划课题成果, 课题批准号:16SSW-C-001, 课题《五年制高职财务会计与管理会计的融合研究》 高职会计专业是向社会输送会计人才的重要渠道, 通过对五年制高职财务会计与管理会计的融合研究, 使毕业生能适应市场需要, 并快速转变为企业需要的会计人才! 一、五年制高职财务会计与管理会计融合的必要性 (一) 国家深化职业教育改革的要求 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 (国发﹝2014﹞19号) 要求, 深化职业教育改革, 全面提高人才质量。2016年发布的会计改革与发展“十三五”规划中, 也要求加强会计教学教材研究与改革, 推动管理会计的应用。可以说财务会计与管理会计的融合, 是国家深化职业教育改革的要求。 (二) 信息技术、经济新常态发展的必要要求 进入二十一世纪以来, 信息技术的发展, 促使社会经济发生了深刻变化, 经济发展进入新常态。大数据的普及, 互联网的发展, 加剧了企业管理高层对信息系统的需要, 使得管理会计越来越重要。但是无论经济怎样发展, 管理会计都必须借助财务会计提供的财务信息。因此财务会计与管理会计的融合是信息与网络技术、经济新常态发展的必要要求。 二、五年制高职会计专业课程设置现状 以我校会计专业课程设置为例, 财务会计属于会计专业的专业技能课程, 属于必修课, 14学分, 分两学期学习;管理会计属于专业拓展类任选课, 4学分, 一个学期学习。从课程设置看, 五年制高职普遍存在重财务会计轻管理会计的现象。在国家越来越重视管理会计的环境背景下, 高职教育应从实际情况出发, 根据财务会计与管理会计课程的共性与个性, 研究课程融合的的可行性。 三、五年制高职财务会计与管理会计融合的可行性分析 (一) 理论基础一致性 1. 基础相同 财务会计与管理会计都以传统会计为基础。传统会计主要是以货币为主要计量单位, 运用专门的记账方法, 对特定会计主体的经济活动进行确认、计量、记录, 并定期编制财务会计报表。财务会计的主要目标是通过对企业的资金运动进行全面系统的核算与监督, 向外部使用者提供企业财务状况与盈利能力;随着社会经济的不断发展, 现代经营管理理论的研究深入, 管理会计逐渐从传统会计中分离出来, 成为一门独立的会计学科, 主要是运用一定的分析方法和工具, 分析财务会计中的信息, 为管理当局的相关计划、决策、控制等提供依据。 2. 本质相同 会计的本质是在经济管理活动中形成的一种会计信息系统。财务会计提供的信息系统是基础, 管理会计则在财务会计信息系统的基础上, 根据企业经营管理上的要求, 结合财务会计信息系统外取得的有关信息数据进行分析, 从而形成管理层需要的管理会计信息。一般认为, 财务会计是对外会计, 而管理会计是对内会计, 按照各自的方法和分析工具, 进行双重核算。无论经济怎样发展, 管理会计都必须借助财务会计提供的财务信息。 (二) 课程设置的连贯性 五年制高职会计专业的课程设置顺序一般都是先学习会计基础, 学习会计基本理论与核算;然后是财务会计, 学习具体的经济业务的核算, 并编制相关报表;在学完财务会计的基础上, 安排财务管理、成本会计、管理会计等其他专业课程。从课程设置看, 五年制高职普遍存在重财务会计轻管理会计的现象。随着国家职业教育改革的深化、会计从业资格证书的取消, 企业需要的是高层次的管理会计人才, 高职会计专业课程设置在以财务会计为核心课程的同时, 应重视管理会计, 将财务会计与管理会计在课程设置上进行融合, 使学生不仅具备扎实的财务会计知识, 而且具备一定的经营管理能力, 快速成长为企业需要的高层次的会计人才。 (三) 教学内容的融合 五年制高职财务会计的教学内容, 大部分都是以生产的会计信息为主线, 按会计要素设计学习内容, 从财务会计内容认知, 资产核算、负债核算、收入、费用和利润核算、所有者权益核算, 最后是财务报表编制。管理会计的教学, 以管理会计能力体系为主线, 管理会计的基本方法、分析工具、经营决策、投资决策、全面预算、成本控制、最后是责任会计。