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项目教学法在软件工程教学中的应用研究 马杰 河南财政金融学院信息工程系 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 软件工程作为计算机专业的一门核心课程, 对提高学生的综合运用知识能力、动手能力、团队合作能力、自学能力及培养创新意识有着重要作用。然而目前我国高校计算机专业学生普遍存在动手能力差的问题, 难以满足用人单位的需求。使用项目教学法改进计算机软件工程教学, 有利于提高学生动手能力。 关键词： 教学改革; 项目教学法; 软件工程; 作者简介：马杰 (1984—) , 男, 河南偃师人, 河南财政金融学院讲师, 工学硕士, 研究方向为计算机网络与软件开发。 收稿日期：2017-08-18 Received： 2017-08-18 一、引言 随着科技和网络的飞速发展, 计算机已经覆盖各行各业和人们的日常生活。在我国, 计算机软件人才培养还存在不少问题, 高校开设的各类课程在教学方案、教学内容、质量考评等方面与企业实际需求有很大差距, 动手能力强的毕业生很少, 高端软件人才急缺。如何提高软件人才培养, 成为亟待解决的问题。 在计算机软件课程体系里, 软件工程占有重要地位, 直接影响软件人才的培养。软件工程是一门研究用工程化方法构建和维护有效、实用、高质量软件的课程, 是计算机专业人员必修的一门主干课程[1]。它以数据库、数据结构、算法分析、计算机操作系统等课程为前驱, 强调软件开发的过程, 让学生在理解软件工程基本原理的基础上, 熟悉软件项目开发的各个环节, 对培养学生的专业知识、专业技能, 提高学生团队的合作能力、软件开发能力、创新能力、项目管理能力具有重要意义。根据社会对软件人才的需要及课程特点, 基于项目教学法改进软件工程教学, 有利于提高学生的动手能力。 二、项目教学法特点概述 项目教学法以学生为中心, 在整个教学过程中, 教师是组织者、指导者、帮助者和促进者, 利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神[2]。项目教学强调以工程实际为背景, 打破学科知识逻辑的约束, 按照工程需要的技术逻辑建构教学内容[3]。 第一, 项目教学法注重理论联系实际。项目教学法与传统教学方法不同, 更强调分析解决真实问题, 更注重在实践中进行学习。教师在其中不再是单纯的知识传授者, 而是项目执行过程中的监督者、指导者。学生也不再是简单的学习者, 而是团队合作中的参与者、创新者。项目教学法要求学生在真实的项目情境中主动学习并掌握与项目相关的专业知识和能力, 不仅促进了多学科知识的融合, 也实现了理论和实践的结合。 第二, 项目教学法有利于创新。项目教学法的教授过程是完整的项目开发过程, 是从无到有的生产。项目教学不是简单的理论学习, 而是注重培养学生面对全新问题时, 运用所学知识举一反三、构建新知识并在实践中不断学习和创新, 以求解决未知问题的能力。在此模式下, 任何项目都没有标准答案, 甚至同一个项目随着时代的变化也会有完全不同的解决方案。 第三, 项目教学法有利于学生自学。授之以鱼不如授之以渔。高校对学生的培养不仅仅是传授知识, 更重要的是自主学习能力的培养。项目开发周期往往较长, 课堂教学时间根本无法满足需要, 这就要求学生必须在课外花费更多的时间自学自练。项目教学以项目为驱动, 充实了学生的课外学习内容, 形成课堂听课讨论、课外练习与开发的课内外有效结合的学习方式。 第四, 项目教学法有利于人才培养体系的改革。项目教学法要求教师不仅要具备理论功底, 更要具有实践经验, 要求教师从主体变为主导、从灌输变为引导。为了紧密结合软件产业发展, 教师必须高频率地更新教学内容, 从理论型教师向工程型教师转型, 通过校企合作, 构建包括教师、工程师、设计师在内的多元结构教学团队, 深化人才培养体系改革。 三、项目教学法在软件工程教学中的实施方案 软件工程强调软件的开发过程。一个完整的软件开发过程是包含软件需求分析、软件设计、软件测试、软件维护和软件项目管理在内的一个完整项目。因此, 如何合理设计项目开发的各个阶段、合理分组与指导及建立正确的评价体系等是项目教学法实施的重点。 第一, 合理设计项目。项目教学应以实践能力、创新能力培养为教学目标, 注重与其他学科知识结合的综合运用能力。因此, 应以真实项目为佳, 避免对已有项目的简单抄袭, 因为在正式的工作环境中, 没有成品可供抄袭;项目应完整, 体现出包含需求分析、团队管理、角色分工、应用前景、测试等多环节的开发过程。项目教学不是对已有知识的简单使用, 必然要包含新知识的学习和运用, 所以项目应具有一定的难度和探究性。一些未知的难以解决的