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高职院校会计专业校企合作的思考 林功 福州英华职业学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 目前, 校企合作已成为我国高职院校培养人才的主要模式, 虽然这一人才培养模式有诸多优点, 但在实际操作过程中仍暴露出一些问题。本文通过分析校企合作模式在实际操作过程中存在的问题, 有针对性地提出提高校企合作质量的策略。 关键词： 高职; 校企合作; 会计专业; 作者简介：林功 (1983—) , 女, 福建福州人, 福州英华职业学院讲师。研究方向:会计。 收稿日期：2017-10-08 基金：2016年福建省中青年教师教育科研项目“高职院校会计专业校企合作的思考” (项目编号:JAS161146) Received： 2017-10-08 随着我国市场经济的发展, 用人单位越来越重视人才的实践能力, 因而, 以市场与社会需求为导向, 以提高学生的综合素质, 增强其就业竞争力为目标, 采用学校和企业合作办学的校企合作教育模式, 加强职业院校学生的实践性教学就显得尤为重要。会计专业作为操作性较强的专业, 除要求学生具备扎实的理论基础外, 对学生的实际动手能力也有较高要求。因此, 有必要通过校企合作的方式增强学生的实操能力, 提高学生对未来工作岗位的适应能力, 为此, 应采用“走出去, 请进来”的发展模式, 在一定程度上提高学校的办学能力, 促进培养模式改革。 一、会计专业校企合作的现状 (一) 优势 1. 校企合作模式已得到普遍应用 当前, 随着会计专业人才培养目标的转变, 校企合作模式得到了高职院校的高度重视, 许多高校已将校企合作模式运用在了实际教学中, 并根据校企合作人才培养的现实需要, 对课程设置、教学体系、学时安排进行了大胆革新, 就目前来看, 校企合作模式已在高职会计专业中得到了普遍应用。 2. 校企合作的效果初步显现 在校企合作模式下, 高职院校的教学体系进一步更新, 在校生的知识结构和理论知识水平得到改善与提升, 已基本能满足企业发展的现实需求。而参与校企合作的企业, 不仅综合实力强, 而且具备会计专业实践教学需要的软硬件环境, 就目前的情况看, 在校企合作过程中, 企业和高职院校已在一定程度上实现了双赢, 会计专业的实践教学效果不断凸显。 (二) 不足 目前, 虽然校企合作的人才培养模式已成为我国高职院校会计专业人才培养的主要模式, 但由于会计专业的特殊性, 使其在实际操作中仍存在不足之处。 1. 企业合作意愿不强, 积极性不高 学校出于人才培养需要, 希望通过校企合作项目提高自身办学条件和教学质量, 培养出高素质的技能型人才。但学生在企业实习期间一般无法为企业带来经济效益, 反而会增加企业财务工作人员的负担, 花费大量时间引导学生, 这就使企业与学校合作的意愿不强。此外, 会计工作还涉及许多企业商业机密、财务机密, 从保密角度而言, 企业也不太愿意接受大量财会专业的实习生。同时, 虽然每家企业都设有财会部门, 并配备财会人员, 但企业的规模不同, 对会计人员的需求量也不同, 每个财会岗位可安排的学生数也非常有限, 企业接受实习生的积极性不高。 2. 合作流于形式, 实际效果不明显 目前, 大多数企业只是给学生提供实习的场所, 且实习难以贯穿整个人才培养全过程, 合作流于表面。虽然企业参观、讲座等活动在一定程度上加深了学生对所学专业的了解, 但仍离校企合作的人才培养目标相去甚远。同时, 企业在引导学生时, 受一些因素影响, 只引导学生学习一些较简单的内容, 使实践学习效果不明显, 无法真正实现校企合作目标。 二、提高校企合作质量的途径 针对校企合作在实际操作中存在的问题, 笔者基于让学生在校企合作中受益, 实现学校的人才培养目标, 结合自身所在学校的情况, 提出以下几点建议。 (一) 加强高职会计专业教师队伍建设 教师队伍的素质直接影响校企合作人才培养模式的顺利实施, 所以笔者建议加强高职会计专业教师队伍建设。一是提升教师的实践能力。许多高职会计专业的教师都是刚刚毕业的研究生, 这些教师的理论水平高, 但由于离开学校直接走上讲台, 缺乏实践操作经验, 所以实践能力不强。因此, 学校应组织年轻教师到大型企业、先进地区考察学习, 不断开阔视野, 接触会计行业发展的前沿实践知识, 不断提升教师的实践教学能力。同时, 有针对性地开设实践能力培训班, 针对教学实际需要, 有的放矢地增强教师的实践能力。二是建设专兼职教师队伍。针对当前教师实践能力弱的状况, 高校可以吸纳大型企业和社会会计专业组织内的人员来校兼职, 为教学补足实践经验, 加强教师间的交流, 促进经验互通, 有效提升教师整体的实践