转型发展背景下民办高校会计专业实践教学问题研究.docVIP

“转型发展”背景下民办高校会计专业实践教学问题研究 余孝文 郑州升达经贸管理学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 在目前地方普通本科高校向应用型本科高校“转型发展”的大背景下, 如何培养符合市场需求的应用型会计人才, 是民办高校会计专业面临的生存、发展的大问题。会计专业的实践教学是培养应用型会计人才的重要教学环节, 与公办高校相比, 由于经费不足等多种原因, 民办高校会计专业实践教学问题较多, 这些问题困扰着民办高校的“转型发展”。文章以应用型会计人才培养为出发点, 对民办高校会计专业实践教学中存在的问题进行了分析, 并提出提高会计专业实践教学效果的一些建议。 关键词： 实践教学; 应用型; 会计人才; 基金：河南省教育科学“十三五”规划项目“高等教育转型——三本院校会计专业实践教学体系构建研究” (项目编号:[2016]-JKGHA-0066) 阶段性成果 2015年11月, 教育部、国家发改委、财政部印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》 (以下简称《指导意见》) 中指出:要找准转型发展的着力点、突破口, 真正增强地方高校为区域经济社会发展服务的能力, 引导部分地方普通本科高校向应用型本科高校转型。在这“转型发展”的大背景下, 民办高校的会计专业只有转变办学理念, 增强改革动力, 推动自身转型发展, 才能培养出符合市场需求的应用型会计人才。因此, 必须加强实践教学, 构建具有民办高校特色的实践教学体系, 积极探索实践教学的方法与途径。 一、民办高校会计专业实践教学中存在的问题 (一) 实践教学体系有待完善。 目前, 民办高校会计专业已经意识到了人才培养的定位应该是应用型会计人才, 也认识到了实践教学的重要性, 并对实践教学作出了一些积极的探索。但从整体上来看, 仍然缺乏一套完整、科学的会计实践教学体系。许多民办高校会计专业的教学计划中仍然存在理论课程设置过多、实践教学流于形式的问题, 导致会计专业的学生理论基础难以和实践工作对接。也有许多设置了会计专业的民办高校在积极进行教学改革, 在教学计划中提高了实训教学的比重, 比如, 开设了包括会计学基础、财务管理、审计学等课程的课内实训, 但各课程实训之间知识分割现象严重, 缺乏系统的专业实践教学体系。 (二) 会计专业教师的实践教学经验有待提高。 目前我国民办高校教师队伍中除了退休返聘的老教师外, 青年教师是主力军, 这些教师的来源渠道较为单一, 几乎都是从学校毕业后直接进入民办高校参加工作, 很快便完成了学生到教师的角色转变, 虽然有比较系统的专业理论知识, 但很少有机会接触到会计实务工作, 实践教学经验有待提高。另一方面, 许多民办高校的实践教学没有得到应有的重视, 比如, 职称评定主要是以科研成果作为主要的衡量标准, 而实践教学同样需要教师投入大量的时间和精力, 但负责实践教学的教师其成果很难被学校认可, 也造成很多有经验的教师不愿从事会计实践教学工作。 (三) 实践基地建设难度大。 随着就业压力的逐渐增加, 一方面用人单位对会计人才的要求越来越偏向于有实践经验, 另一方面, 毕业生常常遭受冷落, 这一现象的背后主要是实践教学不足。主要表现在以下几个方面: 1. 缺乏资金, 校内实训基地建设落后。 当前民办高校会计专业在传授学生会计理论知识的基础上开展实践教学活动, 通过开设实训课、组织学生毕业实习等形式来丰富实践教学活动。但是由于高校的大量扩招, 民办高校往往又一味地追求发展速度, 实训条件的改善远远落后于学校的发展速度, 加之缺乏资金, 难以满足开展实践教学的需要。校内实训室数量较少, 实践教学设备不充足, 无法充分发挥校内实训基地的仿真实训效果, 不利于学生实践能力的培养和提高。 2. 校外实践基地建设难度大。 除了建设校内实训基地之外, 建设会计专业实践教学的校外实训基地也是必不可少的。但是对于大部分民办高校来说, 校外实训都是一个比较难以突破的瓶颈。这是因为校外实训基地建设往往需要通过企业合作来完成, 但是受各种因素的制约, 执行过程往往困难重重, 缺乏实质性的校企合作。一方面是因为会计岗位自身的特殊性, 会计工作对保密性方面有严格要求, 一般不会接受外来人员进行实质性接触, 更不会同时接受大量在校生顶岗实习。另一方面, 即使用人单位愿意接收少数学生进行实习, 做的也只是一些简单、琐碎、技术含量不高的工作, 学生的专业实践能力很难得到锻炼。所以, 尽管学校与企业签订了校企合作协议, 但真正落到实处的校企合作却寥寥无几, 大部分的合作都落实不到位, 导致在校生到企业实习多为应付了事, 不能让学生得到