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大数据时代下审计模拟实训课程教学改革探讨 郭傲霜 广东海洋大学寸金学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 大数据时代在推动审计行业发展的同时, 也给我们高校审计教学带来了挑战, 不同于传统的审计业务, 我们现在的审计业务更注重信息化的运用。基于此, 本文以审计模拟实训教程为例, 阐述了目前高校当中审计模拟实训课程教学改革当中所存在的主要问题, 并适当的给出了相应的建议措施。 关键词： 大数据; 审计模拟实训; 高校; 教学改革; 作者简介：郭傲霜 (1991-) , 女, 汉族, 新疆哈密人, 会计硕士, 广东海洋大学寸金学院会计系, 研究方向为审计、内控、财务。 一、我国高校当中审计模拟实训课程面对的主要问题 (一) 教师人员素质参差不齐 虽然很多高校在招聘教师队伍的时候对教师的学历要求很高, 至少是硕士起步, 很多本科类院校在招聘时都选择博士学位的高端人才, 对于这些教师来讲他们的专业素质都很高, 理论学术水平更是毋庸置疑, 但是很多教师在选择课程的时候都是根据自己的喜好或者系里要求去授课, 对于很多老师来讲, 他们并未接触过实务, 他们可能根本就没有去会计师事务所工作过或者实习过, 对于审计工作的学习也只是停留在书本上, 虽然教师的理论知识很高, 但是理论和实务是有一定差距的, 没有去做过审计就不可能去把我们学生今后在审计实务当中遇到的问题提前告诉学生, 也无法去教会学生如何处理审计工作, 即使有了审计模拟实训课程, 但是很多学校只是游走于形式, 所谓的审计模拟实训更像是本练习题, 无法真正的把审计业务流程真正的教给大家。 (二) 学生上课积极主动性较低 审计学科相对于其他学科来讲, 理论性较强, 比较枯燥, 学生上课积极主动性较低, 而且由于学生并未实际接触过审计工作, 所以很难集中精力听老师讲授审计内容, 所以审计的课程来讲学生成绩并不是很理想, 通过以往对审计试卷的批改, 审计成绩平均分较低, 很少有同学能达到优秀, 基本都是出于中等水平, 而我们的审计模拟实训是在学习了审计课程以后开设的, 在学习审计模拟实训之前一定要具备相应的审计知识, 懂得审计业务的大概流程, 如何去了解被审计单位及其环境, 如何去评估财务报表重大错报风险, 如何去实施相应的审计程序等等, 如果教师在讲课的时候不去采用案例或者学生讨论教学的方式, 很难吸引学生注意力。 (三) 教学设备落后, 审计设备缺乏 大数据时代的到来也意味着会计电算化时代的来临, 与传统的教学方式不同, 如今都是采用多媒体教学, 对于审计模拟实训来讲, 如果想和实际审计工作联系起来, 那么最好做到真实还原审计场景, 而我们现在的教学环境很难达到这样的水平。我们都知道财务报表审计的核心是如何获取审计证据, 注册会计师只有获得了充分适当的审计证据才能形成自己的审计结论, 最终发表审计意见, 而很多高校在审计实训课程当中, 基本是没有审计模拟实训所需要的必要资料, 即使是模拟也需要被审计单位的很多资料, 比如各种与经济业务发生直接相关的原始凭证、记账凭证、报表账簿等等, 还有针对现金的盘点表, 应收账款、银行存款的函证等等, 有些条件优异些的高校可以使用审计软件模拟审计工作, 但是很多高校并未引进审计软件。 二、高校审计模拟实训课程改革建议 (一) 加大教师队伍暑期学习力度 对于在高校工作的教师们, 学校可以定期组织教师去单位学习的机会, 尤其是在寒暑假, 教师们可以去事务所学习, 让教师们先去接触审计业务, 在实务当中锻炼自己的实务操作能力, 把在会计师事务所学到的东西记录下来, 以及在学习当中遇到的问题和解决这些问题的方法告诉学生, 从而在课堂上有重点有层次的去向学生讲解。实践是最好的老师, 只有经过实践教师在教授审计课程和审计模拟实训的时候才能更好的将书本的知识融会贯通的讲解给学生, 这样学生在现在的审计学习或者今后的审计工作当中遇到问题也能及时的去解决。 (二) 案例教学、学生自主讨论、模拟审计场景等教学手段相结合吸引学生 大数据化时代不同于以往, 学生在学习的时候可获得信息的途径能够更加便捷和精确, 教师们可以完全利用现在发达的网络技术, 丰富自己的课堂。学生之所以上课积极性不高就是因为理论知识太枯燥乏味, 而实践的内容与实际又不相符, 虽然学校的条件有限, 但是教师们可以根据现有的条件去创造, 比如, 在审计模拟实训课堂里, 如果不能获取到与实务相关的全部资料, 我们可以自己去创造编制, 根据教师们自己在事务所实习的经历, 把学生可能会需要的材料自己去模拟一个公司的账务处理流程, 不用很复杂, 只需要把一些平时在审计实务当