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16.3菱形的性质 一、分析教材 1）教材地位与作用 2）教材内容与教材处理 3）学情分析 二、教学目标 1）知识目标 2）能力目标 3）情感目标 三、重难点 四、教法分析与学法指导 五、教学手段 六、教学过程设计 1）创设情景，引入新课 2）动手实验，探究新知 3）运用与拓展 4）学习小结，自我评价 5）作业布置 七. 教学评价 一、教材地位与作用 《菱形》是《四边形》这一章继《矩形》之后研究的第二种特殊的平行四边形，是学生在学习了平行四边形的性质与判定的基础上，对平行四边形知识的延续和深入，同时也是后面学习正方形等知识的基础，起着承前启后的作用。 二、学情分析 学生已经学习了平行四边形、矩形的概念及性质，这为本节课的学习提供了良好的知识储备，对于菱形的性质，学生完全可以在沿菱形的对角线折叠、旋转的活动中发现得到，但对于菱形与平行四边形性质的区别与联系，还需通过多种方式辨析。 三、教法分析与学法指导 根据教学内容的特点，为了突出重点，突破难点，本节课以探究式教学为主。 这样可以充分调动每个学生的学习主动性、积极性，人人都有事干，又能活跃课堂气氛，同时也培养了学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，勇于动手探求知识的习惯和能力，让学生经历知识的形成，而达到深刻的理解与灵活运用的目的。 学法： 主动探求、合作交流讨论，提高学生独立解决问题的能力，又能培养团队协作精神，拓宽了学生的思考角度和知识面，也体现了素质教育的要求。 四、教学目标 　　　 　　　 ３）情感目标 五、重难点 重点：菱形的性质探究. 难点：菱形的性质探究及应用. 六、教学手段 采用多媒体辅助教学，丰富教学活动，提高学习兴趣，突出重点、突破难点。 七、教材内容与教材处理 本节课是新授课，主要学习菱形概念及性质，为了使学生便于感受、理解和掌握概念的产生和由来，我设置了一组学生熟悉的图片，让学生在欣赏、观察图片的过程中，发现菱形的特点，再通过引导学生进行猜想、动手度量、折叠、旋转、剪裁等活动，引导出菱形的概念，进而通过类比的方法，归纳总结出菱形的性质，使学生加深对菱形与平行四边形性质的区别，探索总结出菱形的所有性质。 你能从平行四边形中得到菱形吗？试一试。 活动：你能说清得到菱形面积  的道理吗？ 运用与拓展 例题 如图菱形ABCD的两条对角线AC、BD的长度分别为4cm，3cm ，求菱形ABCD 的面积和周长。 练习P91 :1、２题 学习小结 自我评价 为了帮助学生梳理知识，培养表达能力，理解学习的重点和难点，交流学习过程中的感受和体会。 作业布置 P93 A组：1、2、3 题 B组：1 题 为了巩固本节课所学习的内容，我对作业作了分层要求，真正体现“人人学有价值的数学，不同的人在数学上有不同的发展”。 * * 使学生了解菱形的概念以及菱形与平行四边形的关系，掌握菱形的性质，并能运用菱形的性质进行简单计算，了解菱形即是中心对称图形又是轴对称图形。 （1）经历菱形的性质的探究过程，培养学生的动手实验、 观察推理的意识。 （2）根据菱形的性质进行简单的证明，培养学生的逻辑 推理能力和演绎推理能力. ２）能力目标 １）知识目标 从学生已有的知识出发，通过欣赏观察、动手操作、讨论交流、归纳总结，等学习活动，培养学生主动探求、勇于实践的精神，同时感受到数学的和谐美、对称美，激发学生学习数学的热情，帮助学生树立学好数学的信心。 八、教学过程设计 菱形的性质 菱形的对边相等且平行 两组对角分别相等 菱形的四边都相等 菱形的两条对角线互相垂直且平分,并且每 一条对角线平分一组对角. 菱形既是中心对称图形,对称中心是对角线的交点; 又是轴对称图形,对称轴是对角线所在的直线. × S= AC BD A B C D A B C D